《幼儿教师语言技能》课程教学大纲.docx

《幼儿教师语言技能》教学大纲

课程代码课程中英文名称

幼儿教师语言技能

Pre-schoolTeachersLanguageSkills

开课学期

1

学分/学时

1.5/32

课程类别

教师教育课程

适用专业/开课对象

学前教育（师范）专业本科

先修/后修课程

教育概论/幼儿教师说课技能

开课单位

教师教育学院

一、课程性质、课程目标和毕业要求

“幼儿教师语言技能”是一门在教师口语理论指导下，培养幼儿教师语言实践技能的教学技能类课程。该课程通过语言基础技能、语言专业技能的讲解与训练，让学生能说标准的或比较标准的普通话，掌握文本朗读、讲故事的技能，能用清晰流畅的语言进行教学，具有管理班级、与他人沟通合作的能力。

本课程拟达到的课程目标：普通话水平达到二级乙等及以上，学会有感情地朗读文本，能够声情并茂地讲故事，掌握演讲的基本方法，能够条理清晰、观点明确地与他人沟通。

课程目标1：

专业知识方面

全面了解普通话的语音、词汇、语法特点，学会用标准的或比较标准的普通话进行表达思想与情感。

掌握演讲的基本方法。

课程目标2：

专业能力方面

普通话达到二级乙等及以上，能有感情地朗读文本，能声情并茂地讲故事，能进行最基本的演讲，具有与他人沟通的基本能力。

课程目标3

情感态度价值观方面

理解与掌握口语训练的态度与方法，做到能在不同的语言环境中用不同的表达方式合理、清晰地表达思想观点和情感态度，具有沟通合作技能。能合理使用具有表演性的情态性副语言，想讲、愿讲、乐讲，情随意动，情真意切。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求4-2、8-1系中支撑M。

指标点4-2教育能力能科学创设并利用班级环境；有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动，坚持以游戏为基本活动；掌握多种评价方法，具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。

指标点8-1有效沟通掌握通过多渠道、多方式与幼儿、家长、同事及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决工作、生活问题。

本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、教学目标和达成途径

毕业要求指标点

课程目标

支撑度

达成途径

指标点4-2教育能力能科学创设并利用班级环境；有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动，坚持以游戏为基本活动；掌握多种评价方法，具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。

课程目标1

课程目标2

M

普通话水平测试

期末考核

指标点8-1.有效沟通掌握通过多渠道、多方式与幼儿、家长、同事及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决工作、生活问题。

课程目标2

课程目标3

M

平时作业

期末考核

三、教学内容、基本要求与学时分配

本课程共32个课时，具体教学内容如下表所示。

序号

教学内容

基本要求及重、难点

（含德育要求）

学时

对应课程目标

1

语音常识与发声技能

1.语音；发音器官、发音原理、元音与辅音；

2.发声技能、用气发声技能训练；共鸣控制训练、吐字归音训练；

3.语音的基本概念与训练步骤、语音的基本概念、语音训练的一般步骤。

1.基本要求

了解发音器官和发音原理，掌握科学的发音方法与语音的训练步骤；做到发音准确、清晰、响亮、持久。

2.教学重点

（1）发声技能训练

（2）吐字归音训练

3.教学难点

呼吸与发声训练

3

课程目标1

2

普通话语音训练

1.普通话的声调训练，声调、调值、调类的基本概念，声调辨正，声调发音检测；

2.普通话声母训练、普通话声母基本训练、声母辨正、声母发音检测；

3.普通话韵母训练、韵母基本训练、韵母辨正、韵母检测；

4.普通话语流音变训练、声调音变训练、轻声的发音训练、儿化的发音训练、“啊”的音变训练；

5.语流音变运用与检测。

1.基本要求

认识推广普通话的重要意义，明确普通话是合格的教师必须掌握的职业语言；掌握《汉字拼音方案》和普通话语音系统，能熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，能直呼音节，正确拼写，并掌握语流音变。

2.教学重点

（1）普通话声韵调训练

（2）普通话语流音变训练

3.教学难点

轻声、儿化训练

3

课程目标1

3

诵读技能训练

1.诵读训练和教师语言技能的关系：承上启下的桥梁作用，提高教师口语表达能力的有效方法，教师口语训练的快捷方式；

2.诵读训练的要求：什么是诵读，初学诵读五忌，诵读使用的语言与情感，诵读者的身份，诵读要忠于原作品；

3.诵读技能技巧训练。第一要素——理解诵读内容与情感，第二要素——确定诵读目的与基调，第三要素——分清诵读对象与要求，第四要素——掌握诵读语调与表达；

4.儿歌、浅近古诗的诵读技能训练。

1.基本要求

了解诵读训练与教师语言