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部编版小学语文六年级上册教学计划

一、学情分析

本班学生50人，其中男生27人，生23人。班级学生两极分化明显，优秀的学生

语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，一类是语文能力较弱的“次困生”，

他们虽然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则

因学习态度不端正引起的。

如何提高后20%学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。

所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要法宝。

二、教材分析

1.教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：绘景篇，爱国篇，探索篇,

微小说，生活篇，热爱土地、艺术的魅力，初识鲁迅。其中有的还安排了“我爱阅读”

和“趣味语文”使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和语文园地四大部分，各部分相互联系，

构成一个有机的整体。

本册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这些课文从精读、略读

按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

2.教材的主要特点

(-)专题组元的角度更加灵活多样

如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时、学习一些基本的说明的方法。

有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“祖国在我心中”，但本册教材在内涵上

更加深化，更能激发学生对祖国的热爱之情，而且着眼于孩子的全面成长，让孩子从小

立志做一个对祖国建设有用的人C

(二)加强整合的编写目的更加明确

(1)导语导学，整合单元容。

(2)精读课文与略读课文的整合。

(3)单元之间各学习容的铺垫和照应。

(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

本册教材保留了一些优秀篇目，如《穷人》《只有一个地球》《青山不老》《少年

匡土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》等，还选取了一些富有时代感的文章，如《竹

节人》，《盼》《夏天里的成长》《好的故事》有的课文人文涵丰富、感人至深，

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如，《桥》《青山不老》等。

本册教材体裁多样，课文中包含了散文、古诗、微小说以外，还有两则文言文一一

伯《牙鼓琴》《书戴嵩画牛》。每个单元除了先前的口语交际和习作外，语文园地个别

还增加了快乐读书吧，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

（四）强化导学功能，引导学生思考。

首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。

其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。

（五）增加“快乐阅读吧”，激发学生的阅读兴趣。

（六）拓展学习资源，加强课外语文学习的联系。

3.教学中应当注意的问题

（-）全面准确地把握教学目标

（二）识字、写字教学

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字

教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的

书写兴趣和爱好。

（三）阅读教学

（1）精读课文的教学

指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方

法。

2（）略读课文的教学

略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要于精读课文，一般是“粗知文

章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。

二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的