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部编版小学语文教材课程习作教学策略

部编版小学语文教材中综合性资源的开发运用，是实现

语文课程工具性人文性的重要途径，也拓展了学生的学习

空间，增加学生语文实践机会，创新习作形式，让学生走进

生活，也把生活融入课堂，用自主、合作和探究学习方式训

练学生说、写能力，培养学生的观察、感受、表达、搜集信

息及合作能力，有利于学生习作能力的提升。

一、巧用部编教材，拓宽习作空间

部编版语文教材的最大特点就是采用“双线组织单元结

构”，一条贯穿全套教材的、显性的线索，同时又有另一条

线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”分成若干个知

识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现

在单元导读、课文导读或习题设计之中，使内容主题”

“训练要素”形成的整体。要完成习作训练要素，就要巧用、

活用教材内容。

例如四年级下册第一单元的单元主题是：纯朴的乡村，

一道独特的风景，一幅和谐的画卷。习作训练要素是：写喜

爱的某个地方，表达出自己的感受。学生通过学习《四时田

园杂兴》、《宿新市徐公店》、《清平乐・村居》重温了自

己熟悉的麦花白杏黄、蜻蜓枝头飞，儿童捉蝴蝶、剥莲蓬的

乡村生活。第三课时留二十分钟小练笔，内容设置为：让学

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生回忆自己最感兴趣的乡村生活并把它写出来。农村的孩子

对这些事非常熟悉，捉泥纵、蝌蚪、掏鸟窝、爬树、烤玉米

等习作素材很丰富，书写速度也会很快，内心的喜悦也会跃

然纸上。学《乡下人家》一课，这如诗如画的景致加深

学生对自己家乡的热爱之情。本课习作练习是选择课后“选

做”题：你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。瓦

蓝瓦蓝的天空、袅袅炊烟、鸡儿咕咕、狗儿汪汪、宽阔的水

泥路、新安装的路灯、气派的小康屋、金黄的麦浪、拔节的

玉米，田野里果农的劳作的身影、晚霞下跳广场舞的老

人……，这一切都将成为学生的笔下佳话。《三月桃花水》

是一篇描写江南春水的优美散文，课文全篇皆是清新淡雅的

词句，并巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞方法，通过诗

化的语言和生动的形象，赞美三月桃花水比金子还贵，比

银子还亮，美得让人沉醉。学完本课，设置这样的练笔：让

学生将学完《乡下人家》写的习作进行二次加工，调整分段,

开头结尾的写法，借鉴本课的比喻、拟人、排比修辞，再次

糅合自己热爰家乡的真挚情感。学生有优美语言的熏陶二

次加工后的作品定会是佳作。

二、开发实践资源，创新习作方式

为改变学生的学习方式，就要创新习作方式，大

力开发部编版语文教材中的实践资源，让学生走进生活，也

可以把生活场景引入课堂，用自主的、合作的和探究的学习

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方式，训练学生听、说、读、写能力，培养学生的观察感受

能力、综合表达能力、人际交往能力。

1.走出课堂，走进生活，创新习作方式

部编编语文教材中许多习作内容都可成为学生进行

综合实践活动主题。这样不但让学生跳出了传统课堂教

学，走进了生活，也创新了习作方式，真是一箭双雕。如六

年级上册第七单元习作主题是《我拿手好戏》，十八般武

艺，样样是好戏。跳舞、唱歌、剪纸、捏泥人……习作提示:

拿手好戏是怎样练成？关于拿手好戏有哪些有趣故

事？内容先后顺序安排及详略内容设置。由于现在学

生缺少生活体验，读范文、讲解写作方法这种传统习作教

学方法，不会让学生写出打动人心