2024二年级语文下册 第4单元 9 枫树上的喜鹊说课稿 新人教版.docxVIP

2024二年级语文下册第4单元9枫树上的喜鹊说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：枫树上的喜鹊

2.教学年级和班级：2024二年级语文下册第4单元

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《枫树上的喜鹊》，这是一篇描绘自然景色与生物情感的优美文章。通过学习，让学生感受大自然的美好，培养他们对自然环境的关爱之情，同时提高学生的语文素养和审美能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的汉字识别和阅读能力，能够理解简单的课文内容，掌握了一定的词汇量和基本的句型结构。此外，他们通过previousunits的学习，对自然景观和动物有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对自然和动物充满好奇，喜欢探索和观察。他们在学习过程中，更倾向于通过直观、生动的教学方式来吸收知识，如故事、图片、游戏等。他们的注意力较为集中，但持续时间相对较短，因此需要教师采用多样化的教学方法来维持他们的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在阅读《枫树上的喜鹊》这篇文章时，可能会遇到一些生僻字词，需要教师进行适当引导和解释。

-对于抽象的描写和情感表达，学生可能难以理解，需要教师通过生动的例子和解释来帮助他们领会。

-学生在表达自己的观点和感受时，可能会遇到语言组织和表达能力的挑战，需要教师提供适当的引导和鼓励。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、电子课文

-教学手段：故事讲述、互动讨论、角色扮演、小组合作

五、教学过程

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《枫树上的喜鹊》。在这篇文章中，作者通过生动的语言描绘了枫树和喜鹊的美好画面，让我们一起来感受一下这个美丽的故事吧。

（一）导入新课

1.首先，请大家看看黑板上的枫树和喜鹊的图片，谁能告诉老师，你们看到了什么？

2.同学们说得很好，枫树和喜鹊都是大自然中的美好事物。那么，你们知道喜鹊有什么特点吗？

3.对，喜鹊是吉祥的象征，它们常常在枝头欢快地歌唱。接下来，我们就来学习这篇课文，看看作者是如何描绘枫树上的喜鹊的。

（二）课文阅读与理解

1.请大家翻开课本，找到《枫树上的喜鹊》这篇课文。现在，我们一起来朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

2.读完课文后，请同学们用自己的话简要概括一下课文的大意。

3.现在，我们来分析一下课文的结构。请同学们找出文章的三个部分，并分别概括它们的主要内容。

4.接下来，我们来学习课文中的生字词。请同学们跟老师一起朗读，注意生字的读音和书写。

（三）课文主旨内容探究

1.现在，我们来深入探讨一下课文的主旨。请大家思考：作者为什么要写枫树上的喜鹊？

2.同学们，你们认为作者想通过这篇文章传达给我们什么样的信息或启示？

3.请同学们分组讨论，然后每组派代表来分享一下你们的看法。

4.经过大家的讨论，我们得出结论：作者通过描绘枫树上的喜鹊，想让我们感受到大自然的美好，以及人与自然和谐共处的理念。

（四）全文侧重点讲解

1.下面，我们来学习课文的侧重点。首先，请同学们找出文章中描述枫树和喜鹊的优美语句。

2.请同学们用自己的话解释一下这些语句的含义，并谈谈你们的感受。

3.接下来，我们来学习课文中关于喜鹊的习性和特点的描述。请同学们找出相关段落，并用自己的话概括喜鹊的特点。

4.最后，我们来探讨一下课文中关于人与自然关系的描写。请同学们找出相关语句，并谈谈你们对人与自然关系的理解。

（五）总结与拓展

1.经过今天的学习，我们对《枫树上的喜鹊》这篇课文有了更深入的理解。现在，请同学们用自己的话总结一下这篇课文的主旨和侧重点。

2.接下来，我们来拓展一下思维。请大家思考：你们还知道哪些关于大自然和动物的美好故事？请分享给大家。

3.最后，老师给大家布置一个小作业：请同学们以《枫树上的喜鹊》为题材，创作一篇小故事或绘画作品，下节课我们一起分享。

今天的课程就到这里，同学们表现得非常棒！希望大家在课后能够认真复习课文内容，我们下节课再见！

六、知识点梳理

1.生字词学习

-课文中出现的生字词包括：“枫、鹊、枝、叶、窝、喜、欢、歌、舞、美、好、友、乐”等。

-学生需要掌握这些生字的正确读音、书写和基本含义。

-教师可以通过卡片、游戏等方式帮助学生记忆和巩固这些生字。

2.词语理解与应用

-课文中的一些关键词语，如“喜鹊”、“枫树”、“歌唱”、“筑巢”等，需要学生理解它们在文中的含义和用法。

-教师可以让学生通过上下文来猜测词义，并在实际语境中运用这些词语。

3.句子结构与表达

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