2024年 第八章 实验八 测定金属的电阻率说课稿 鲁科版选修3-1.docxVIP

2024年第八章实验八测定金属的电阻率说课稿鲁科版选修3-1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：测定金属的电阻率

2.教学年级和班级：高中二年级，选修3-1班

3.授课时间：2024年第八章实验八

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解并运用电阻率的概念，提高物理科学素养；

2.掌握测定金属电阻率的基本方法和步骤，增强实验操作能力；

3.培养数据分析能力，能够通过实验数据得出科学结论；

4.培养科学探究精神，激发对物理现象的好奇心和探究欲。

学情分析

本节课面对的是高中二年级选修3-1班的学生，他们已经具备了基本的物理知识体系，对电学基础知识有了一定的了解。在知识方面，学生已经学习了电阻、电流和电压的基本概念，能够理解欧姆定律，但可能对电阻率的物理意义和测量方法较为陌生。

在能力方面，学生具备了一定的实验操作能力，能够进行简单的物理实验，但在数据处理和误差分析方面可能还需加强。学生的逻辑思维和分析问题的能力正在逐步形成，需要通过实验来巩固和提升。

在素质方面，学生具备一定的科学素养和探究精神，但可能缺乏实验中的严谨性和细致观察的习惯。此外，学生在学习过程中可能存在依赖性强、主动探索不足的情况，这可能会影响他们对新知识点的接受和掌握。

行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们积极参与讨论和实验操作，培养主动学习和探究的习惯。对课程学习的影响主要体现在，学生可能对理论知识的运用到实践中感到困难，需要通过实验来加强理论与实践的联系，提高学习兴趣和效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过学生亲自动手进行实验，增强对电阻率测量方法的理解和掌握。

2.讨论法：引导学生针对实验现象和结果进行讨论，激发思维，培养分析问题和解决问题的能力。

3.演示法：教师演示实验过程，让学生直观地观察实验现象，加深对知识点的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示实验原理和步骤，以及相关物理定律的图示，增强视觉效果。

2.实验设备：利用电学实验箱和测量仪器，让学生实际操作，提高实践能力。

3.教学软件：使用教学软件模拟电阻率测量过程，帮助学生更好地理解实验原理。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师通过展示日常生活中常见的金属物品，如钥匙、金属丝等，引导学生思考金属在日常生活中的用途。

-提出问题：教师提问“为什么不同金属的导电性能不同？”以此激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-理论讲解：教师介绍电阻率的概念、公式和单位，解释电阻率与材料、温度等因素的关系。

-实验演示：教师进行电阻率测量实验的演示，边操作边讲解实验步骤和注意事项。

-图表分析：教师通过多媒体展示电阻率与温度关系的图表，引导学生分析数据，理解物理规律。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实验操作：学生分组进行电阻率测量实验，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-数据处理：学生记录实验数据，根据公式计算电阻率，并讨论实验结果。

-课堂提问：教师提问学生实验中的观察和发现，以及如何改进实验方案。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-讨论交流：学生展示实验结果，班级内进行讨论，分析实验误差的可能原因。

-案例分析：教师提供不同金属材料的电阻率数据，学生讨论其应用场景和选择依据。

-创新设计：教师鼓励学生思考如何设计一个更精确的电阻率测量装置。

5.总结环节（用时5分钟）

-知识梳理：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结电阻率的概念和测量方法。

-能力提升：教师强调实验操作和数据分析在物理学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中观察物理现象。

-作业布置：教师布置相关的课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生提出问题并寻找答案，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。通过实验和讨论，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并记住电阻率的概念，熟悉电阻率测量的基本方法和步骤，掌握电阻率与材料、温度等因素的关系。

2.实验技能：通过实验操作，学生能够熟练使用电学实验设备，正确进行电阻率的测量，并能够处理实验数据，计算电阻率。

3.分析能力：学生能够根据实验数据进行分析，识别实验误差，提出改进实验方案的建议，提高实验的准确性。

4.科学素养：学生在实验过程中培养了严谨的科学态度，学会了如何观察、记录和分析物理现象。

5.思维能力：通过课堂讨论和案例分析，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼，能够将理