课改学习型小组评价管理办法.docx

课改学习型小组评价管理办法

为确保我校课程改革切实落地，并使小组合作学习型课堂教学更好地适应当前教学需求，进一步提升我校教学质量，特制定本学习型小组评价管理办法。

本办法共分为五个部分进行详细说明：

（一）小组合作学习的目标

1.激发学习兴趣，转变学习方式

通过小组合作学习，将学生个体间的竞争关系转变为“组内合作、组间竞争”的关系，促进师生、生生之间的多向交流，并将课堂学习延伸至课外，使学生成为课堂的主导者。

2.提升问题分析与解决能力

在合作学习中，学生通过表达个人观点并倾听他人意见，拓展思维空间，学会多角度思考问题，从而提高分析和解决问题的能力。

3.提高学习效率

小组合作学习中，任务由全体成员共同承担，集思广益，问题解决变得更加高效。

4.培养科研体验与团队精神

学生在合作小组中，通过共同设定目标、收集资料、分析问题并得出结论，体验类似科研的过程，同时培养合作能力和团队精神。

（二）教师的指导工作

1.详细介绍合作学习计划

教师需向学生详细介绍小组合作学习的计划，并教授相关技巧，提醒学生注意事项。

2.分组原则

原则上每组两人，基于学生自愿组合，教师进行适当调整，确保组内成员在成绩和性别上的平衡。

3.选定小组长并分工

各小组需选出小组长，并进行合理分工。

4.安排座位

小组成立后，以小组为单位安排座位。

（三）小组合作学习的形式

1.课前：合作预习

学生借助学案进行自学，并做好标记。

2.课中：核心合作环节

课堂中主要针对以下知识点进行合作学习：

基础知识

重点、难点知识

发散性思维的知识

学生特别感兴趣的知识或事件

3.课后：总结与巩固

小组对当日学习任务进行总结，确保每位成员都有所收获。

（四）实施措施

1.教师高度重视

实验教师需对此项工作给予高度重视。

2.及时跟踪与改进

教师需及时跟踪学习情况，并与同科目或同年级的教师交流，不断改进。

3.多样化活动形式

活动形式应灵活多样，确保效果。

（五）具体操作

小组的构建以班主任为核心，结合任课教师的意见进行分组，采用对半分和搭配的方式。各班成立小组后，名单需上报教导处存档，教导处将以此为依据在听评课时评估教师的操作是否有效，以及小组作用是否真正发挥。

附件一：中心校学习型小组评价制度

1.职责轮换制度

小组内设组长和副组长，组长为常任制，副组长轮换。

2.学习规范制度

自学阶段：独立学习，不打扰他人。

交流阶段：轮流发言，组员先讲，组长补充，学会倾听与表达。

展示阶段：组长或代表发言。

3.小组交流规范

不仅讨论答案对错，还需分析原因、错误点及理由。

4.捆绑式评价

采用“木桶效应”评价小组，不看个人表现。

5.小组文化建设

包括个性化组名、组规、标志牌及管理方式。

附件二：中心校学习型小组评价细则

1.明确分工

组长与组员各司其职。

2.积极参与课堂活动

形式多样，反馈效果好。

3.质疑创新

质疑有深度和创新性。

4.遵守纪律

认真倾听，与组员配合良好。

5.高效完成学案

合作交流能解决问题。

6.转化学困生效果好

帮助学困生取得进步。

7.教师表扬奖励

获得教师表扬的小组可获得笑脸、积分或星数奖励，累计达标后可升级。

8.月度与学期评价

每月根据积分评价小组，学期结束时积分作为评优依据。

作业与课堂发言

作业：未完成作业每人次扣1分，未补完再扣1分，第三天未完成加倍扣分。抄袭作业扣2分。

课堂发言：组内互助但不允许提醒，答对问题加分，组长发言得分减半。

考试与纪律

考试：进步加分，退步扣分；单科及总分排名奖励星数。

纪律：违反纪律每人次扣小组1分，严重违纪扣10分。