高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏：第一单元 学会聆听-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

音乐

年级

高一

学期

秋季

课题

学会聆听第一课时

教学目标

1.赏析《一杯美酒》新疆维吾尔族民歌，进一步体会和寻找固定节奏音型、相似旋律语汇的不断发展与演变，以及特定调式等音乐要素所勾勒出的、独特的民族音乐风格和人们对美好感情的追求。

2.通过模唱表现《一杯美酒》第一乐句，敲击麦西热普固定节奏型的基本形式来感受维吾尔族的音乐的魅力。

3.能够分析节奏、节拍、调式、创作手法等音乐要素，理解新疆地区的音乐中体现出的文化融合性特点。

教学重难点

教学重点：

对作品进行聆听、模唱，结合着音乐要素进行分析，了解维吾尔族音乐特点。

教学难点：

通过对音乐要素的分析，能够读懂音乐语言，理解新疆地区音乐中体现出的文化融合型特点。

教学过程

点明主题，本课重点为作品音乐要素的分析。

聆听《一杯美酒》，让学生探究歌曲的风格题材。《一杯美酒》属于爱情歌曲题材，具有典型的维吾尔族音乐风格的民歌。

探究维吾尔族音乐风格具体是哪些音乐要素，形成的原因是什么？

以主歌为例，在全曲中出现了大量的麦西热普节奏型，麦西热普节奏型包含着切分节奏，使音乐具有强烈的律动感。模仿旋律时可以发现这首歌曲每句话的第一个字都没有落在正拍上，每个乐句都始于弱起拍。这也是维吾尔族音乐的独特之处，节拍的特点是由于维吾尔族语的语言特点形成的，重音常常落在最后一个音乐，起音自然就被弱化了。主歌的第三乐句有一个升号，曲子从自然小调到和声小调进行了同主音调式交替，并且升七级音到六级的解决手法体现出维吾尔族音乐极具融合性的特点。

歌曲分为主歌、副歌和尾声，主歌剖析完毕后分析创作手法，学生可以发现主歌是整个作品的种子，副歌和尾声部分运用了重复和变化重复。

通过这些音乐要素我们也能发现维吾尔族在文化和历史方面具有很强的融合性，形成了该民族独特的音乐风格。