9 声音的产生 说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版.docx

9声音的产生说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

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《9声音的产生》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

本节课选自苏教版科学三年级下册第四单元《声音的产生》。教学内容主要包括：

1.了解声音是由物体的振动产生的。

2.通过实验探究，发现不同物体振动时产生的声音特点。

3.学习如何利用声音进行简单的生活应用。

具体内容包括：

-声音的产生：观察和讨论各种物体振动产生声音的现象。

-声音的传播：了解声音需要介质进行传播。

-声音的特性：区分声音的高低、长短、强弱等特性。

-声音的应用：探讨声音在生活中的实际应用，如通讯、音乐等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和探究能力。核心素养目标分析如下：

1.科学观念与应用：通过探究声音产生的原理，培养学生正确的科学观念，并能将所学应用于解释生活中的声音现象。

2.科学探究：引导学生进行观察、实验、分析，培养其科学探究的思维方式和方法。

3.科学态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养其尊重事实、勇于探究的科学态度。

4.科学实践：通过动手操作和小组讨论，提高学生的实践操作能力和团队合作精神。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们在知识、能力、素质以及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备了一定的自然科学基础知识，能够理解简单的科学概念，但对于声音产生的原理可能较为陌生，需要通过具体的实验和观察来加深理解。

2.能力层面：学生的观察力、动手操作能力和思维能力正在发展阶段，他们好奇心强，喜欢探索，但可能缺乏系统的科学探究方法，需要教师引导。

3.素质层面：学生对科学实验有较高的兴趣，但可能缺乏耐心和细致的观察习惯，需要教师在教学过程中逐步培养。

4.行为习惯：学生在课堂上活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的活动和互动来吸引他们的注意力，同时，他们可能还没有完全形成良好的合作学习习惯。

这些特点对课程学习的影响如下：

-学生对声音产生的原理认识不足，需要通过实验来直观感知和理解。

-学生的动手操作能力尚待提高，需要教师在实验操作中进行个别指导。

-学生对科学探究的持续性和深入性可能不足，需要教师设计连贯的学习活动，引导学生逐步深入探究。

-学生的行为习惯可能影响课堂纪律和学习效果，需要教师在教学过程中加强管理和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏教版科学三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与声音产生相关的音频资料、动画演示以及相关科普文章。

3.实验器材：准备用于实验的弹性物体（如橡皮筋、弹簧）、敲击工具（如小锤）、共振箱等，并确保所有器材安全无害。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和观察讨论区，确保学生能够安全、有效地进行实验和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括声音产生的原理动画和相关科普文章，明确要求学生预习时关注声音是如何产生的。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到身边的哪些物体能够产生声音？它们是如何产生声音的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群互动和预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解声音产生的原理。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试联系生活实际。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放不同物体振动的视频，引出声音产生的原理。

-讲解知识点：详细讲解声音是由物体振动产生的，并通过实验演示振动与声音的关系。

-组织课堂活动：分组实验，让学生亲自操作，感受不同物体的振动产生的声音差异。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考声音产生的原理。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，记录实验现象。

-提问与讨论：学生提出实验中发现的问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解声音产生的原理，突出重点和难点。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验声音的产生。

-合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题，让学生结合生活实例，解释声音产生的过程。

-提供拓展资源：提供相关科普网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈。