2024年人教版数学六年级下册圆柱的体积说课3篇 .pdfVIP

人教版数学六年级下册圆柱的体积说课３篇

〖人教版数学六年级下册圆柱的体积说课第【1】篇〗

教学内容：

教材第10～12页圆柱的体积公式，例1、例2和练一练，练习

二第1～5题。

说教学要求：

1.使学生理解和掌握圆柱的体积计算公式，并能根据题里的条

件正确地求出圆柱的体积。

2.培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识转化的思

考方法。

教具准备：

圆柱体积演示教具。

说教学重点：

理解和掌握圆柱的体积计算公式。

说教学难点：

圆柱体积计算公式的推导。

说教学过程：

一、铺垫孕伏：

1．求下面各圆的面积(回答)。

(1)r=1厘米；(2)d=4分米；(3)C=6.28米。

要求说出解题思路。

2．想一想：学习计算圆的面积时，是怎样得出圆的面积计算公

式的?指出：把一个圆等分成若干等份，可以拼成一个近似的长方形。

这个长方形的面积就是圆的面积。

3．提问：什么叫体积?常用的体积单位有哪些?

4．已知长方体的底面积s和高h，怎样计算长方体的体积?(说

板书：长方体的体积=底面积高)

二、自主研究:

1．根据学过的体积概念，说说什么是圆柱的体积。(说板书课

题)

2．怎样计算圆柱的体积呢?我们能不能根据圆柱的底面可以像

上面说的转化成一个长方形，通过切、拼的方法，把圆柱转化为已

学过的立体图形来计算呢，现在我们大家一起来讨论。

3．公式推导。(可分小组进行)

(1)请同学指出圆柱体的底面积和高。

(2)回顾圆面积公式的推导。(切拼转化)

(3)探索求圆柱体积的公式。

根据圆面积剪、拼转化成长方形的思路，我们也可以运用切拼

转化的方法把圆柱体变成学过的几何形体来推导出圆柱的体积计算

公式。你能想出怎样切、拼转化吗?请同学们仔细观察以下实验，边

观察边思考圆柱的体积、底面积、高与拼成的几何形体之间的关系。

教师演示圆柱体积公式推导演示教具：把圆柱的底面分成许多相等

的扇形(数量一般为16个)，然后把圆柱切开，照下图拼起来，(图

见教材)就近似于一个长方体。可以想象，分成的扇形越多，拼成的

立体图形就越接近于长方体。

(4)讨论并得出结果。

你能根据这个实验得出圆柱的体积计算公式吗?为什么?让学生

再讨论：圆柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的体。这个长方体的

底面积与圆柱体的底面积，这个长方体的高与圆柱体的高。因为

长方体的体积等于底面积乘以高，所以，圆柱体的体积计算公式

是：。(说板书：圆柱的体积=底面积高)用字母表示：。(说板书：

V=Sh)

(5)小结。

圆柱的体积是怎样推导出来的?计算圆柱的体积必须知道哪些条

件？

4．教学例1。

出示例1，审题。提问：你能独立完成这题吗?指名一同学板演，

其余学生做在练习本上。集体订正：列式依据是什么?应注意哪些问

题?(单位统一，最后结果用体积单位)

0.9米=90厘米2490=2160（立方厘米）

5．做练习二第1题。

让学生做在课本上。指名口答，集体订正。追问：圆柱的体积

是怎样算的?

6．教学试一试一个圆柱的底面半径是2分米，高是8米，求它

的体积。指名一人板演，其余学生做在练习本上。评讲试一试小结：

求圆柱的体积，必须知道底面积和高。如果不知道底面积，只知道

半径r，通过什么途径求出圆柱的体积?如果知道d呢?知道C呢?知

道r、d、C，都要先求出底面积再求体积。

7.教学例2。

出示例2，审题。小组讨论计算方法，然后学生做在练习本上。

集体订正：列式依据是什么?应注意哪些问题?(单位统一，最后结果

用体积单位，结果保留整数。)

〖人教版数学六年级下册圆柱的体积说课第【2】篇〗

教学内容：

人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》P25-26。

说教学目标：

1．经历探究和推导圆柱的体积公式的过程。

2．知道并能记住圆柱的体积公式，并能运用公式进行计算。

3．在自主探究圆柱的体积公式的过程中，体验、感悟数学规律

的来龙去脉，知道长方体与圆柱体底面