2024-2025学年高中英语 Unit 5 Into the wild Period 2 Using language说课稿 外研版必修第一册.docxVIP

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2024-2025学年高中英语Unit5IntothewildPeriod2Usinglanguage说课稿外研版必修第一册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称:高中英语Unit5IntothewildPeriod2Usinglanguage

2.教学年级和班级:2024-2025学年高中一年级(1)班

3.授课时间:2024年10月15日

4.教学时数:1课时(45分钟)

本节课选自外研版必修第一册,旨在通过阅读和分析课文,帮助学生掌握描述野外探险经历的表达方式,培养他们的阅读理解能力和语言运用能力。课程内容紧密围绕教材,注重实用性,符合高中一年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标

1.语言能力:通过阅读课文,学生能够理解并运用描述野外探险经历的相关词汇和句型,提高语言表达的地道性和准确性。

2.文化意识:学生能够了解不同文化背景下人们对野外探险活动的态度和观点,培养跨文化交际意识。

3.思维品质:通过分析和讨论课文内容,学生能够发展批判性思维,提高分析和评价不同观点的能力。

4.学习能力:学生能够通过自主学习、合作学习等方式,提高学习英语的兴趣和自信心,形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述野外探险经历的关键词汇和短语,如:adventure,survive,equipment,challenging等。

-理解并运用课文中的长难句,例如:“Aswejourneyeddeeperintothewilderness,thesenseofisolationgrewstronger,makingusrelymoreonoursurvivalskills.”

-学习课文中的语法结构,如:过去进行时、现在完成时等,用于描述过去的经历和对现在的影响。

-分析课文结构,理解作者如何通过叙述顺序和情感表达来吸引读者。

2.教学难点

-长难句的理解和分析:学生可能会对课文中的长难句感到困惑,如:“Theunpredictableweatherpatternsaddedanextralayerofcomplexitytoourexpedition,testingourresiliencetothelimit.”教师需要通过拆分句子结构,解释每个部分的作用,帮助学生理解。

-词汇的正确运用:学生在使用新词汇时可能会出现搭配错误,例如将“challenging”误用为“challenge”。教师需要提供例句,让学生在实际语境中练习使用。

-语法结构的准确运用:过去进行时和现在完成时是本节课的语法重点,学生可能会混淆两种时态的用法。教师可以通过设计练习题,让学生在特定情境中运用这两种时态,以加深理解。

-课文深层含义的挖掘:学生可能难以理解课文中的隐喻和象征意义,如:“Thewildnesswasamirrorreflectingourinnermostfearsandstrengths.”教师需要引导学生进行深入思考,通过讨论和解释帮助学生把握文章的深层含义。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都配备了外研版必修第一册英语教材,以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料:准备与课文内容相关的野外探险图片和视频,以便于学生更直观地理解课文场景;同时,准备词汇表和句型练习资料,供学生在课堂练习使用。

3.教学工具:准备投影仪和电脑,用于展示多媒体资源,增强教学互动性。

4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成小组讨论区,便于学生进行合作学习和交流。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-教师通过播放一段野外探险的视频,激发学生的兴趣和好奇心。

-视频结束后,教师提出问题:“你们认为在野外探险中最重要的是什么?”让学生自由发表意见。

-教师总结学生的回答,并引导他们思考野外探险中可能遇到的困难和挑战。

2.讲授新课(15分钟)

-教师介绍本节课的教学目标和教学重点,包括词汇、语法结构和课文理解。

-教师带领学生阅读课文,解释生词和短语,确保学生理解。

-教师通过例句和练习,讲解课文中的长难句和语法结构。

-教师引导学生分析课文的叙事结构和情感表达。

3.巩固练习(10分钟)

-学生分成小组,完成一篇关于野外探险的短文填空练习。

-每个小组选派一名代表向全班展示答案,并解释其选择。

-教师对学生的答案进行点评和纠正,确保学生掌握了新知识。

4.课堂提问与师生互动(10分钟)

-教师提出问题:“如果你有机会参加一次野外探险,你希望去哪里?为什么?”

-学生轮流回答,教

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