2024-2025学年高中语文 2 我有一个梦想说课稿 苏教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中语文2我有一个梦想说课稿苏教版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文2我有一个梦想说课稿苏教版必修4

设计思路

本节课以《我有一个梦想》为核心，围绕苏教版必修4高中语文教材内容，结合高年级学生的认知水平，旨在培养学生的阅读理解能力、思维品质和表达能力。课程设计分为三个环节：导入、文本解读、拓展延伸。首先通过引导学生回顾前一课内容，激发学习兴趣；其次深入解读文本，分析文章结构、语言特色及作者情感；最后进行拓展延伸，联系现实生活，引发学生思考，提升课堂实用性和有效性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过深入剖析《我有一个梦想》一文，引导学生理解文本深层含义，提高语言理解和表达能力；培养批判性思维，分析文本结构，提升逻辑思维和创造性思维；感受作者激情澎湃的演讲魅力，增强审美体验；同时，通过探讨梦想与个人成长、社会责任的关系，加深学生对中华优秀传统文化中“志存高远”理念的理解和传承。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《我有一个梦想》演讲中的核心观点和情感表达。

②分析演讲的结构布局和修辞手法，感受演讲的魅力。

③通过讨论和思考，将梦想与现实生活相结合，培养学生的社会责任感。

2.教学难点

①深入理解演讲中抽象的概念，如“梦想”、“平等”、“正义”等，并能够联系个人经历进行内化。

②掌握演讲中复杂句式的解读，提高学生的文本分析能力。

③引导学生超越文本，将所学知识与个人成长目标相结合，实现知识的迁移和应用。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍演讲的背景、作者简介及文本主要内容。

②运用讨论法，组织学生分组讨论演讲中的关键点和个人感悟。

③实施案例分析法，通过分析具体文本段落，让学生感受演讲的修辞技巧和感染力。

2.教学手段

①使用多媒体设备播放《我有一个梦想》演讲视频，增强学生的直观体验。

②利用教学软件设计互动环节，如在线问答、投票等，提高学生的参与度。

③通过网络资源，提供相关背景资料和延伸阅读，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以回顾上一课内容为导入，提问学生关于梦想的定义及其在个人生活中的重要性。接着介绍本节课的主题《我有一个梦想》，激发学生的兴趣和好奇心，为深入学习马丁·路德·金的演讲做准备。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍马丁·路德·金的背景和演讲的背景，让学生理解演讲的历史和文化语境。接着，分析演讲的结构，包括开头的引入、主体的论述和结尾的号召。详细讲解演讲中的修辞手法，如排比、对比、设问等，并引导学生感受演讲的情感力量和语言的魅力。同时，讨论演讲中的核心观点，如平等、正义、和平等，鼓励学生思考这些观点与当代社会的关联。

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论，让学生在小组内分享自己对演讲的理解和感受。每个小组选择演讲中的一个段落进行深入分析，讨论其修辞效果和情感表达。之后，每组选派一名代表汇报讨论成果，教师给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：写一篇短文，描述自己的梦想，并运用本节课学习的修辞手法，如排比、对比等，来增强文章的表现力。要求学生结合个人经历，思考梦想与现实的关系，以及如何为实现梦想而努力。

学生学习效果

学生学习效果

1.理解和掌握了马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲的核心内容和精神内涵。学生能够概述演讲的主旨，阐述演讲中对平等、正义、和平等价值观的呼吁，并能够将这些理念与个人价值观和现实生活联系起来。

2.学生学会了分析演讲的结构和修辞手法，提高了文学鉴赏能力。通过对演讲中排比、对比、设问等修辞技巧的识别和分析，学生能够更好地理解和欣赏演讲的艺术魅力。

3.在巩固练习环节，学生通过小组讨论和汇报，锻炼了合作学习和公共演讲的能力。他们能够自信地表达自己的观点，倾听他人的意见，并通过讨论深化对演讲内容的理解。

4.学生在课堂小结中能够总结本节课的重点，回顾所学知识，形成系统的知识结构。这有助于学生将新学的知识与已有知识体系相结合，提高长期记忆和应用能力。

5.在作业环节，学生通过撰写关于个人梦想的短文，不仅巩固了本节课学习的修辞手法，还提升了写作能力。他们能够运用所学的修辞技巧，使文章更具表现力和感染力。

6.学生通过本节课的学习，增强了社会责任感和公民意识。他们开始思考个人梦想与社会发展、人类进步的关系，认识到实现梦想不仅需要个人的努力，也需要社会的支持和共同努力。

7.学生在学习过程中培养了批判性思维和独立思考的能力。他们不