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2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第11课战争的扩大和转折(1)教学说课稿岳麓版选修3
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:高中历史第三单元第二次世界大战第11课战争的扩大和转折(1)
2.教学年级和班级:高一年级(3)班
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:1课时
本节课我们将学习岳麓版选修3《高中历史》第三单元第二次世界大战的第11课,主题为“战争的扩大和转折(1)”。本节课旨在让学生了解第二次世界大战的扩大过程及其转折点,理解战争对世界历史发展的影响。通过本节课的学习,学生将掌握战争扩大的原因、过程以及战争转折的标志,提高对历史事件的分析和归纳能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念和历史价值观。具体包括:
1.历史思维:通过分析战争扩大的原因和转折点,培养学生批判性思维和逻辑推理能力。
2.时空观念:引导学生建立第二次世界大战的时间线索,理解战争进程中的历史阶段特征。
3.历史价值观:让学生认识到战争对人类社会的深远影响,培养和平意识,树立正确的历史观。
三、学情分析
本节课的授课对象是高一年级的学生,他们在知识层面已经具备了一定的历史基础知识,能够理解历史事件的基本脉络。在能力方面,学生具备初步的资料搜集和整理能力,能够通过阅读课文和辅助材料获取信息。在素质方面,学生具有好奇心和探索精神,对历史事件充满兴趣。
然而,由于年龄和认知水平的限制,学生在分析历史事件时可能存在表面化理解,缺乏深度思考。在行为习惯上,部分学生可能存在学习态度不端正、作业完成不及时等问题,这可能会影响他们对课程内容的深入学习和理解。
另外,学生在对第二次世界大战的了解上可能存在片段化、零散化的情况,对于战争的扩大和转折这一主题,需要引导他们建立系统的认识。因此,在教学中,需要结合学生的实际情况,采取生动形象的教学方法,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解课程内容,提高历史素养。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过系统讲解战争扩大和转折的历史背景、过程及影响,为学生提供清晰的知识框架。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,探讨战争扩大和转折的原因与后果,激发学生的思维碰撞。
3.案例分析法:通过分析具体的历史案例,引导学生深入理解战争转折点的重要性。
教学手段:
1.多媒体教学:利用历史纪录片、图片资料等多媒体资源,增强教学的直观性和生动性。
2.教学软件:运用互动式教学软件,进行历史事件的时间线梳理,帮助学生建立历史概念。
3.网络资源:引导学生利用网络资源进行拓展阅读,增加学生的信息获取渠道,拓宽知识视野。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
以一段关于第二次世界大战的短视频导入,激发学生的兴趣和好奇心。视频结束后,提问:“同学们,视频中展现了哪些战争场景?你们知道这场战争的转折点是什么吗?”通过这样的导入,引导学生回顾已学知识,为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新知(20分钟)
(1)介绍第二次世界大战扩大的背景,包括国际形势、各国立场等。
(2)讲解战争扩大的过程,重点讲述几个关键事件,如珍珠港事件、苏联参战等。
(3)分析战争的转折点,如斯大林格勒战役、诺曼底登陆等,讲述这些转折点对战争结局的影响。
(4)引导学生理解战争扩大和转折对世界历史发展的深远影响。
3.巩固练习(10分钟)
(1)提问:请同学们简要回顾一下战争扩大的原因和过程。
(2)小组讨论:战争转折点对战争结局的影响有哪些?
(3)个人作业:根据所学内容,写一段关于第二次世界大战转折点的短文。
4.课堂小结(5分钟)
5.作业布置(5分钟)
(1)复习本节课所学内容,整理笔记。
(2)阅读教材中关于第二次世界大战的相关章节,深入了解战争的历史背景和影响。
(3)撰写一篇关于第二次世界大战转折点的历史小论文,字数不少于500字。
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料:
(1)《第二次世界大战史》(王绳祖著),重点阅读关于战争扩大和转折的相关章节,深入了解战争的历史背景、过程及影响。
(2)《第二次世界大战人物传》(李德全著),了解战争中的重要人物,如丘吉尔、罗斯福、斯大林等,从他们的角度审视战争。
(3)《第二次世界大战战略战术研究》(张胜著),分析战争中的战略战术,如闪电战、游击战等,理解战争双方的军事策略。
2.课后自主学习和探究:
(1)观看纪录片《第二次世界大战》,通过影像资料更直观地了解战争场景和转折点。
(2)查阅网络资料,了解第二次世界大战中的重大战役,如莫斯科战役、库尔斯克战役等,分析战役的胜负原因及其对战争进程的影响。
(3)探究第二次世
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