2024-2025学年高中历史 第一单元 中国古代的农耕经济 第2课 中国古代的土地制度（2）教学说课稿 岳麓版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史第一单元中国古代的农耕经济第2课中国古代的土地制度（2）教学说课稿岳麓版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第一单元中国古代的农耕经济第2课中国古代的土地制度（2）教学说课稿岳麓版必修2

教学内容

2024-2025学年高中历史第一单元中国古代的农耕经济第2课中国古代的土地制度（2），本节课选自岳麓版必修2。教学内容主要包括：

1.土地制度的演变：从井田制到封建土地私有制的确立过程。

2.土地制度的类型：封建土地国有制、封建土地私有制以及相关土地政策。

3.土地制度对社会经济的影响：分析不同土地制度下农业生产、农民地位和社会经济发展的变化。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的时空观念，使其能够正确理解中国古代土地制度演变的时间线索和空间背景。

2.提升学生的历史思维能力，通过对比分析不同土地制度的特点和影响，培养其批判性思维和综合分析能力。

3.增强学生的家国情怀，通过学习土地制度的变化，理解其对国家和社会发展的重要性，激发爱国情感。

4.培养学生的史料实证意识，学会从史料中提取有效信息，形成对历史事件的客观认识。

重点难点及解决办法

重点：中国古代土地制度的演变过程及其对社会经济的影响。

难点：封建土地国有制与封建土地私有制之间的区别和联系，以及它们对农业生产和农民生活的影响。

解决办法：

1.通过制作时间轴，直观展示土地制度的演变过程，帮助学生建立清晰的时间观念。

2.利用案例分析，对比井田制和封建土地私有制的实例，让学生深入理解两种制度的差异和影响。

3.引导学生进行小组讨论，探讨不同土地制度下的生产关系和农民地位变化，以此突破难点。

4.结合历史文献和考古资料，提供实证材料，帮助学生理解土地制度对古代社会经济的具体影响。

5.设计课堂练习题，巩固学生对重点知识的掌握，并及时反馈，解决学生在理解上的困惑。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲授土地制度的基本概念和演变过程，再引导学生进行小组讨论，深入分析不同制度的特点和影响。

2.设计课堂活动，如模拟古代土地制度的运作，让学生扮演不同角色，如地主、农民、官员等，通过角色扮演增进对土地制度的理解。

3.利用多媒体辅助教学，展示历史地图和图表，帮助学生形象化理解土地制度的时空变化。

4.引入案例研究，分析具体历史事件，如“均田制”的实施及其效果，以实例辅助理论讲解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道古代的土地是如何分配的吗？这对古代社会有什么影响？”来激发学生的好奇心。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的中国古代农耕经济的特点，为引入土地制度的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍中国古代土地制度的发展历程，包括井田制、封建土地私有制等。

-举例说明：通过具体历史时期土地制度的实例，如商鞅变法中的土地改革，帮助学生理解土地制度的变化及其原因。

-互动探究：将学生分成小组，讨论不同土地制度对农业生产和农民生活的影响，以及它们与社会稳定和经济发展的关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制一张中国古代土地制度演变的时间轴，并标注出每个时期的特点。

-教师指导：在学生绘制时间轴的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解每个时期土地制度的特点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调土地制度对中国古代社会经济发展的重要性，并指出土地制度演变背后的社会经济动因。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合课堂学习，撰写一篇短文，探讨“中国古代土地制度对农业生产的影响”，字数不少于300字。

教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生提出问题和观点，通过合作学习提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。同时，教师应及时评价学生的学习表现，给予积极的反馈，增强学生的学习信心。

拓展与延伸

1.推荐阅读材料：

-《中国土地制度史》，作者：赵增益，出版社：人民出版社。

-《中国古代土地制度研究》，作者：张显清，出版社：商务印书馆。

-《中国历史大事记》中关于土地制度变革的相关章节。

2.课后自主学习和探究活动：

-让学生通过图书馆或互联网查找有关中国古代土地制度的更多信息，了解不同历史时期的土地政策及其对社会经济的影响。

-鼓励学生观看历史纪录片，如《中国通史》中关于土地制度的片段，加深对土地制度演变的直观认识。

-建议学生以小组为单位，选择一个历史时期的土地制度进