2024-2025学年高中历史上学期第4周《烛之武退秦师》说课稿.docxVIP

2024-2025学年高中历史上学期第4周《烛之武退秦师》说课稿

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设计思路

本节课以《烛之武退秦师》为核心教学内容，结合高中生的认知水平，通过以下步骤进行设计：

1.导入新课，激发兴趣：通过介绍烛之武的历史背景，引发学生对文本的好奇心。

2.文本解读，分析人物：深入剖析烛之武的形象，引导学生理解烛之武的智慧与勇气。

3.历史关联，拓展知识：将烛之武与春秋战国时期的历史事件相结合，帮助学生理解文本的历史背景。

4.思维训练，提升素养：设置相关问题，引导学生进行思考，培养他们的历史思维能力和批判性思维。

5.总结反思，布置作业：对课程内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.历史素养：通过对《烛之武退秦师》的学习，使学生能够理解并分析春秋战国时期的历史背景，培养对历史事件的时间观念和空间感知能力。

2.文化认同：引导学生认识烛之武的智慧与谋略，强化对中国传统文化的认同感，增强民族自豪感。

3.思维品质：训练学生运用批判性思维分析历史问题，培养其历史推理、证据意识和历史价值观的判断能力。

4.语言能力：提升学生准确、流畅地表达历史事件和分析历史人物的能力，促进历史思维与语言表达能力的结合。

学情分析

本节课面对的是高中学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础，对春秋战国时期的历史有初步的了解。在能力方面，学生已具备基本的文本分析能力，能够通过阅读获取信息，但历史思维能力和批判性思维尚待提高。在素质方面，学生对历史人物有浓厚兴趣，但往往停留在表面，缺乏深入探究的习惯。

学生在行为习惯上，大多数能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、不愿意主动探究的问题。此外，由于现代信息技术的普及，学生对图像、视频等直观信息更感兴趣，这对文本阅读和深度学习带来了一定的挑战。

针对这些学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的历史故事引入，引导学生主动探究历史事件背后的深层次意义。同时，通过设计互动环节，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的历史思维和批判性思维能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授梳理《烛之武退秦师》的历史背景和事件发展，同时引导学生进行小组讨论，分析烛之武的外交策略和其历史意义。

2.教学活动：设计角色扮演活动，学生分组扮演不同角色，模拟烛之武与秦师的对话，通过实际操作深入理解历史人物的心理和策略。

3.教学媒体：利用多媒体展示历史地图和重要文献资料，帮助学生直观地理解地理位置和时代背景，增强课堂的互动性和信息量。

教学过程

1.导入新课

同学们，今天我们要学习《烛之武退秦师》这一课。请大家先回顾一下我们之前学过的春秋战国时期的历史背景，想一想，那个时期的特点是什么？（学生回答）很好，春秋战国时期是一个诸侯割据、战乱频发的时代。那么，在这个时期，各国之间的外交斗争就显得尤为重要。今天我们要学习的烛之武，就是一个在外交斗争中起到关键作用的人物。

2.文本解读

请大家打开课本，我们来共同阅读《烛之武退秦师》这篇文章。在阅读过程中，请大家注意以下问题：（1）烛之武是谁？（2）他是如何说服秦师退兵的？（3）这个故事给我们什么启示？

在阅读过程中，我会随机提问，检查大家的阅读效果。请大家认真阅读，积极思考。

3.分析人物形象

现在，我们已经了解了《烛之武退秦师》的故事梗概。接下来，我们来分析一下烛之武这个人物形象。请大家结合课文，谈谈你对烛之武的看法。

（学生回答）很好，同学们都提到了烛之武的智慧、勇气和口才。那么，请大家具体举例说明，烛之武在哪些地方表现出了这些特点？

4.探究课文主旨

5.拓展延伸

同学们，我们已经分析了《烛之武退秦师》这篇文章的内容和主旨。接下来，我们来拓展一下思维，思考一下以下问题：（1）在春秋战国时期，除了烛之武之外，还有哪些著名的外交家？（2）他们的外交策略有哪些相似之处和不同之处？

6.小组讨论

现在，请大家分成小组，结合课文内容和所学知识，讨论以下问题：（1）烛之武的外交策略在现代社会的适用性；（2）如何运用烛之武的策略解决现实生活中的问题？

讨论过程中，我会巡回指导，解答大家的疑问。讨论结束后，请各小组派代表发言，分享你们的讨论成果。

7.总结反思

8.布置作业

为了巩固所学知识，我给大家布置以下作业：（1）熟读并背诵《烛之武退秦师》；（2）结合课文内容，写一篇关于烛之武的外交策略的分析文章；（3）预习下一课的内容，做好课堂笔记。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助同学们更深入地了解春秋战国时期的历史背景和烛之武的外交策略，我为大家提供了以下拓展阅读材料：

-《左传·僖公三十年》：这部史书详细记载了烛之武退秦师的过程，同