2024-2025学年高中历史 第四单元 工业文明冲击下的改革 第16课 综合探究：中、日近代改革比较（3）教学说课稿 岳麓版选修1.docxVIP

2024-2025学年高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第16课综合探究：中、日近代改革比较（3）教学说课稿岳麓版选修1

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《2024-2025学年高中历史》第四单元“工业文明冲击下的改革”第16课“综合探究：中、日近代改革比较（3）”，岳麓版选修1。本节课将通过对中国近代的洋务运动和日本明治维新的对比分析，探讨两国在近代化进程中的改革特点、成果及影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的改革比较分析，与中国近代史和世界近代史的学习内容紧密相关。学生在学习过中国近代史和日本近代史的相关章节后，已经掌握了两国近代化的基本历史背景和改革进程。本节课将在此基础上，引导学生深入思考两国改革的异同，从而加深对近代改革的理解和认识。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维素养，通过对比分析中、日近代改革的过程和结果，提高学生运用历史视角观察和解决问题的能力。

2.增强学生的时空观念，引导学生理解不同历史时期的社会变革，以及改革与历史发展进程的内在联系。

3.培养学生的史料实证素养，指导学生运用史料进行论证，提高学生的史料解读和运用能力。

4.培养学生的历史价值观，引导学生正确评价历史事件，形成对历史发展的理性认识。

学情分析

本节课面向的是高中学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对中国近代史和世界近代史有基本的了解。在知识方面，学生已经学习过中国近代的洋务运动和日本明治维新的基础知识，但对于两国改革的深入比较和内在联系的理解可能还不够深入。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能缺乏将理论知识与实际案例结合起来的能力。

在素质方面，学生的历史思维能力和批判性思维能力正在逐步形成，但需要通过具体的案例来锻炼和提高。行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们积极参与课堂讨论，培养主动学习和探究的习惯。

对于课程学习的影响，学生的兴趣和动机是关键因素。由于历史学科涉及广泛，学生对于中、日近代改革的内容可能存在兴趣差异，这可能会影响他们的学习积极性和深度。因此，教学中需要激发学生的兴趣，通过生动的案例和问题驱动，促使学生主动参与到课堂学习中来。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，介绍中、日近代改革的历史背景、过程和影响，为学生提供扎实的理论基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，对比分析两国改革的异同，鼓励学生提出观点并进行论证，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过具体的历史案例，引导学生深入分析改革中的关键问题，提高历史思维能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、文献资料和改革进程的时间线，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件：利用历史学科专用软件，模拟历史场景，让学生在互动中学习，提高学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增强学生的自主学习能力和信息筛选能力。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将继续学习《高中历史》第四单元“工业文明冲击下的改革”第16课“综合探究：中、日近代改革比较（3）”。在上节课中，我们已经了解了洋务运动和明治维新的基本情况。那么，两国改革有哪些异同之处呢？这就是我们今天要探讨的问题。

2.在正式进入课程之前，我想请大家回顾一下我们已经学过的内容，并简单分享一下你对洋务运动和明治维新的印象。

二、自主学习

1.现在，请大家打开课本，翻到第16课的内容。请同学们自行阅读课文，了解中、日近代改革的背景、过程和结果。在阅读过程中，注意标记出两国改革的重要特点和差异。

2.阅读完毕后，我想请大家思考以下问题：两国改革的起因有何不同？改革的目标和措施有何差异？改革的成果和影响有何不同？

三、课堂探究

1.下面，我们将针对这些问题进行深入的探究。首先，我们来讨论两国改革的起因。请同学们结合课文内容，分析一下中、日两国改革的起因有何不同？

2.学生回答后，教师总结：洋务运动起源于清朝政府面对外部压力的应对，而明治维新则是日本在面临民族危机时进行的自我救赎。

3.接下来，我们来探讨改革的目标和措施。请同学们分组讨论，对比分析两国改革的目标和措施，并派代表进行汇报。

4.学生汇报后，教师总结：洋务运动以自强求富为目标，主要采取引进西方技术、发展近代工业的措施；而明治维新则以实现现代化为目标，采取了一系列政治、经济、文化等方面的改革措施。

5.最后，我们来讨论改革的成果和影响。请同学们结合课文内容，分析一下两国改革的成果和影响有何不同？

6.学生回答后，教师总结：洋务运动在一定程度上推动了中国的近代化进程，但最终未能实现富强和振兴；而明治维新则使日