2024-2025学年高中语文 第二单元 新闻 第8课 甘地被刺说课稿 粤教版必修5.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元新闻第8课甘地被刺说课稿粤教版必修5

一、设计思路

本节课以粤教版必修5高中语文第二单元的新闻教学为核心，围绕《甘地被刺》这一新闻事件，引导学生深入理解新闻的特点、结构和语言表达。首先，通过导入环节激发学生对新闻的兴趣，回顾已学过的新闻知识；接着，分析课文内容，让学生把握新闻的六要素；然后，通过小组讨论，探讨新闻写作的技巧和甘地形象塑造的意义；最后，布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的新闻写作能力。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力和思维品质。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《甘地被刺》，使学生能够理解新闻的语言特色，掌握新闻的结构和表达方式，提高学生运用语言准确、简洁地传递信息的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析新闻事件的能力，提升逻辑思维和批判性思维，能够从多角度审视和解读新闻，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习甘地被刺的新闻，使学生了解甘地的非暴力抵抗思想，认识其在印度民族解放运动中的作用，增强对世界历史文化的理解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了新闻的基本概念、特点以及新闻写作的基本格式，能够识别新闻的六要素，并对一些国内外重要新闻事件有所了解。

2.学生对新闻学习具有一定的兴趣，尤其是在时事新闻方面。他们在分析问题和表达观点方面具备一定能力，但个别学生可能更喜欢独立思考，不太愿意参与小组讨论。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和实践操作来加深理解。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对甘地及其非暴力抵抗思想的理解可能不够深入，对新闻写作中的情感把握和语言精炼可能存在困难，以及在分析新闻时可能难以从多角度进行思考。此外，部分学生在面对较为复杂的新闻内容时，可能会感到阅读和理解上的困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教版必修5高中语文教材，以便于课堂上的阅读和分析。

2.辅助材料：准备《甘地被刺》的新闻报道原文、甘地相关历史背景资料，以及新闻写作技巧的PPT讲解资料。

3.多媒体资源：搜集甘地生平介绍和相关新闻事件的视频片段，以增强学生对新闻内容的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生分组讨论新闻事件，促进互动交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们对甘地了解多少？”来引发学生对甘地的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的新闻写作特点和新闻六要素。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《甘地被刺》的新闻内容，分析其新闻价值和写作特色。

-举例说明：通过展示甘地生平的几个关键事件，帮助学生理解甘地被刺新闻的历史背景。

-互动探究：将学生分成小组，讨论新闻中的关键信息、写作手法和情感表达，引导学生深入分析新闻内容。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试根据《甘地被刺》的模板，撰写一篇关于近期热点事件的新闻稿。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的新闻写作要点，强调新闻的客观性、真实性和时效性。

-点评学生在巩固练习中的表现，鼓励优秀作品的分享。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一篇最近的新闻，分析其结构和语言，并撰写一篇简短的评论。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关新闻事件：介绍甘地生平中的重要新闻事件，如甘地的非暴力抵抗运动、印度独立运动等，以及甘地遇刺后的印度社会反应。

-新闻写作技巧：提供不同类型的新闻范文，如消息、通讯、特写等，让学生了解并分析不同新闻体裁的特点和写作技巧。

-新闻背景资料：介绍印度历史、甘地的思想影响、非暴力抵抗理论等，帮助学生更好地理解新闻内容。

-新闻评论：选取一些关于甘地被刺事件的不同观点的新闻评论，让学生了解新闻的多角度解读。

2.拓展建议：

-让学生通过图书馆或网络资源查找甘地的传记，深入了解甘地的生平和思想，以及他对印度和世界历史的影响。

-鼓励学生关注时事新闻，通过阅读和分析时事新闻，提高自己的新闻素养和批判性思维能力。

-建议学生尝试撰写不同类型的新闻稿件，通过实践来掌握新闻写作的技巧和规范。

-引导学生参与新闻评论写作，培养他们从多个角度分析问题、表达观点的能力。

-建议学生阅读新闻写作相关的书籍和文章，如《新闻写作教程》、《优秀新闻作品选》等，以提升新闻写作的理论水平。

-鼓励学生参加新闻写作工作坊或讲座，与专业人士交流，获取新闻写作的实践经验。

-提醒学生在拓展学习过程中，注重信息的准确性和来源的可靠性，培养良