人教PEP三年级上册英语教案 Unit 3 Look at me!.docx

人教PEP三年级上册英语教案Unit3Lookatme!

一.教材分析

Unit3“Lookatme!”是人教PEP三年级上册英语的一个重要单元，主要围绕“看我”这个主题展开。通过本单元的学习，学生能够掌握一些基本的英语单词和句型，如clothes,shoes,hat,dress,skirt,shoes,pants等，并能用英语简单描述自己的穿着和外貌。教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。但是，他们的英语听说能力和语言表达能力还需要进一步的提高。此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素。因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，并能用英语简单描述自己的穿着和外貌。

能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。

情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。

四.教学重难点

重点：学生能够掌握本单元的生词和句型，并能用英语简单描述自己的穿着和外貌。

难点：学生能够在实际情境中运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。

五.教学方法

任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的语言运用能力。

情境教学法：通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

游戏教学法：通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

六.教学准备

教学课件：制作精美的课件，包括图片、动画和游戏等，激发学生的学习兴趣。

教学卡片：准备本单元的生词卡片，方便学生随时复习和巩固。

教学录音：准备本单元的对话录音，让学生在学习过程中能够听到地道的英语。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过播放一首关于衣服的英语歌曲，吸引学生的注意力，并引导学生谈论他们所穿的衣服。

呈现（10分钟）

向学生展示本单元的生词和句型，并通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语。教师可以用英语介绍自己的穿着，然后引导学生模仿并进行角色扮演。

操练（10分钟）

学生分组进行角色扮演，用英语描述自己的穿着和外貌。教师可以给予适当的引导和反馈，帮助他们正确表达自己。

巩固（5分钟）

通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。例如，可以一个“服装秀”游戏，让学生穿上各种服装，并用英语描述自己的穿着。

拓展（5分钟）

引导学生运用所学知识进行创新，例如，可以让学生自己设计一个服装搭配，并用英语进行介绍。

小结（5分钟）

对本节课所学内容进行小结，强调重点单词和句型，并鼓励学生在日常生活中多运用英语进行交流。

家庭作业

布置一道相关的作业，让学生回家后与家长一起完成。例如，可以让学生用英语描述自己的家庭成员的穿着和外貌。

在黑板上写出本节课的重点单词和句型，方便学生随时复习和巩固。

本节课通过各种教学方法和活动，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣和动机，激发他们的学习积极性。同时，教师还需要及时给予学生反馈，帮助他们正确表达自己。总体来说，本节课的教学设计能够有效地帮助学生掌握本单元的知识，提高他们的英语水平。

在完成Unit3“Lookatme!”的教学设计后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，总结了课堂实施过程中遇到的问题，并提出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

教学设计与实际教学的差异

在实际教学过程中，我发现教学设计与实际情况存在一定的差距。例如，在导入环节，原本计划使用一首关于衣服的英语歌曲来吸引学生的注意力，但由于歌曲的长度和节奏与课堂教学进程不太匹配，导致导入环节的效果不尽如人意。针对这一问题，我及时调整了教学策略，改为播放一首节奏明快的英语歌曲，并引导学生边听边跳，从而更好地吸引了学生的注意力。

学生参与度不均

在操练环节，我发现部分学生在角色扮演时显得较为紧张，参与度不高。为了解决这一问题，我采取了分组合作的方式，让学生在小组内进行角色扮演，从而降低了学生的紧张感，提高了他们的参与度。

教学内容的拓展性不足

在拓展环节，我发现教学内容的拓展性不足，学生的创新思维未能得到充分发挥。针对这一问题，我增加了更多关于服装搭配的词汇和表达方式，并鼓励学生自己设计服装搭配，用英语进行介绍，从而提高了教学内容的拓展性。

教学评价不够多元化

在教学过程中，我过于关注学生的语言表达能力，而忽视了对学生其他方面能力的评价。为了改变这一状况，我在评价环节增加了对