2024年九年级历史上册 第五单元 步入近代 第15课《探寻新航路》说课稿 新人教版.docxVIP

2024年九年级历史上册第五单元步入近代第15课《探寻新航路》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版九年级历史上册第五单元《步入近代》的第15课《探寻新航路》。本节课主要讲述的是欧洲在15至16世纪为了寻求新的贸易路线，推动了一系列航海探险活动，从而开辟了通往亚洲、非洲的新航路，这一过程对世界历史产生了深远影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经了解到中国古代的四大发明、阿拉伯数字的传播以及古代的丝绸之路等，这些知识为理解新航路的开辟提供了背景知识。本节课将引导学生进一步认识到，新航路的开辟不仅促进了欧洲资本主义的发展，也对世界各地的文明交流产生了重要影响。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、文化理解素养和世界意识素养。学生将通过分析新航路开辟的原因、过程和影响，培养其批判性思维和综合分析能力，提升历史思维素养。通过了解不同文明在新航路开辟过程中的交流与碰撞，增强对不同文化的理解和尊重，提高文化理解素养。同时，学生将认识到世界是一个紧密联系的整体，新航路的开辟对全球历史进程产生了重要影响，从而培养其开放的世界意识素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识，包括中国古代的四大发明、阿拉伯数字的传播、古代丝绸之路的历史背景，以及欧洲文艺复兴时期的基本情况，这些都为理解新航路的开辟提供了必要的历史和文化背景。

2.九年级的学生处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的学习兴趣。在能力上，他们已经具备了一定的历史知识基础和逻辑思维能力，能够通过史料分析来理解历史事件。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和实践活动来学习，喜欢在互动中发现问题和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于历史事件的复杂性理解不足，可能会对历史事件的因果关系产生误解；在分析历史事件时，可能缺乏足够的史料支撑，难以进行深入的推理和分析；此外，对于历史时间的把握可能不够准确，容易混淆不同历史时期的事件。教学中需要通过生动的案例和有效的教学策略来帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲述新航路开辟的历史背景、过程和影响，为学生提供清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨新航路对世界历史进程的推动作用，激发学生的思考和表达。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，如哥伦布的航海日志，帮助学生理解历史事件的真实性和复杂性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示历史地图、航海路线图和相关历史人物的图片，增强直观性。

2.教学软件应用：利用历史教学软件，模拟新航路的开辟过程，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：整合网络上的历史资料和视频资源，为学生提供更加丰富的学习材料，拓宽知识视野。

五、教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新航路开辟的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是新航路吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于新航路开辟的图片，如帆船、航海地图等，让学生初步感受大航海时代的氛围。

简短介绍新航路开辟的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新航路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新航路开辟的基本概念、历史背景和主要原因。

过程：

讲解新航路开辟的定义，介绍其历史背景，如欧洲对东方财富的渴望、技术条件的成熟等。

详细介绍新航路开辟的原因，使用PPT展示相关历史资料，帮助学生理解。

3.新航路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新航路开辟的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新航路开辟案例进行分析，如达·伽马的航行、麦哲伦的环球航行等。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解新航路开辟的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论新航路开辟对世界历史进程的推动作用，并提出自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新航路开辟相关的主题进行深入讨论，如“新航路开辟对全球化的影响”。

小组内讨论该主题的背景、现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新航路开辟的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互