《书法学专业毕业创作》课程教学大纲.docx

《书法学专业毕业创作》教学大纲

课程编号英文名称：GraduateDesign

学分：4

学时：总学时，实践4周

先修课程：楷书（一）、行书（一）、篆书（一）、隶书（一）、楷书（二）、行书（二）、篆书（二）、隶书（二）、草书、篆刻

课程类别：专业主干课程

授课对象：书法学（师范）专业

教学单位：兰亭书法艺术学院

修读学期：第8学期

一、课程描述和目标

本课程旨在使学生了解书法创作的一般规律，通过对传统经典创作理念、方法的回顾、整理，培养学生正确的创作思想和掌握创作的基本方法。研究和积累创作的相关经验，养成自主学习的习惯和终身学习的意识；通过毕业创作与毕业展览建立起团队协作精神，掌握倾听、表达、组织、沟通的技能。

课程目标1：在熟练掌握篆、隶、草、行、楷各种书体核心碑帖和篆刻的临摹能力的基础上，结合书法创作的一般规律，开展五体书法与篆刻的创作。

课程目标2：总结与提炼既往所学各体书法与篆刻的技能，联系书法史、书法理论知识，同时运用古代文学、古文字学等相关学科进行创作初稿的设计与书写。研究和积累创作的相关经验，养成自主学习的习惯和终身学习的意识。

课程目标3：通过毕业创作和毕业展览建立起团队协作精神，掌握倾听、表达、组织、沟通的技能。同时让学生在毕业创作过程中能够有效进行小组互助和合作学习。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

3-2书法知识与理论：构建扎实的书法专业理论基础知识，理解书法学与文学、历史学等相关学科之间的联系；

课程目标1

H

3-4理论知识整合能力：具备整合书法及相关学科（美术学、汉语言文字学、教育学、心理学等）基础理论知识以支撑书法教学与研究的能力；

课程目标1

M

3-1艺术审美与修养：具备人文、科学与艺术综合素养和高尚的审美情趣；

课程目标2

H

3-3书法技术与实践能力：掌握各类书体（篆刻）的临摹、创作、解析、应用能力；

课程目标2

H

7-1反思能力：具有一定创新意识，学会运用批判性思维，发现、分析和尝试解决书法教育教学问题；

课程目标2

M

1-1价值认同：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；

课程目标3

L

4-3教学方法与策略：掌握有效的书法学科及语文、美术等兼教学科的教学方法与策略，包括教学规划与设计、教学组织与实施、教学评价与反思等；

课程目标3

L

7-2发展能力：积累研究经验，掌握书法学科研究方法。具有终身学习的意识、自主学习的习惯和自我管理的能力，能够适应时代和教育发展要求，进行学习和职业生涯规划。

课程目标3

M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学

内容

基本要求及重、难点

（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课程

目标

1

篆隶创作

（篆书、隶书2选1）

坚守学术诚信，积累研究经验，掌握书法学科研究方法。具有一定创新意识，学会运用批判性思维，发现、分析和尝试解决书法教育教学问题。

梳理篆书、隶书史各个时期的重要作品，通过实临、意临，调整书写状态，确定书写内容和风格，选择一门进行创作。并上交500字以上篆隶创作设计。

1周

实践与理论相结合

课程目标

1、2、3

2

楷书创作

坚守学术诚信，积累研究经验，掌握书法学科研究方法。具有一定创新意识，学会运用批判性思维，发现、分析和尝试解决书法教育教学问题。

梳理楷书史各个时期的重要作品，通过实临、意临，调整书写状态，确定书写内容和风格，进行创作。并上交500字以上楷书创作设计。

1周

实践与理论相结合

课程目标

1、2、3

3

行草创作

（行书、草书2选1）

坚守学术诚信，积累研究经验，掌握书法学科研究方法。具有一定创新意识，学会运用批判性思维，发现、分析和尝试解决书法教育教学问题。

梳理行书、草书史各个时期的重要作品，通过实临、意临，调整书写状态，确定书写内容和风格，选择一种书体进行创作。并上交500字以上行草创作设计。

1周

实践与理论相结合

课程目标

1、2、3

4

篆刻创作（或擅长书体）

坚守学术诚信，积累研究经验，掌握书法学科研究方法。具有一定创新意识，学会运用批判性思维，发现、分析和尝试解决书法教育教学问题。

梳理篆刻史各个时期的重要作品，通过实临、意临，调整书写状态，确定书写内容和风格，进行创作。并上交500字以上篆刻（擅长书体）创作设计。

1周

实践与理论相结合

课程目标

1、2、3

合计

4周

四、课程教学方法

1．遵照科学性、系统性与循序渐进的原则，讲课与作业安排由浅入深，由易到难。布置作业都有具体要求，平时作业须有一定数量定时检查，收交作业须批改或讲评。

2．授课融讲课、示范、个别示范指导、点评及学生互评等于一体，做到生动、活泼、直观、有效。

3．在书法教学中既注重规范、正确、具规律性的共性方面的把