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沪科版信息技术必修3.1.1信息加工的需求确定说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课是沪科版信息技术必修第三章第一节的第一课时，主题为“3.1.1信息加工的需求确定”。本节课旨在让学生了解信息加工的基本概念，掌握确定信息加工需求的方法，以及如何根据需求选择合适的信息加工工具。本节课内容与课本紧密关联，强调实践性与实用性，符合高中学生的认知水平，有助于培养学生信息素养和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动关注信息、识别信息价值的能力，使其能够在日常生活和学习中敏锐地发现信息加工的需求。

2.计算思维：通过本节课的学习，使学生能够运用计算思维分析问题，提出合理的信息加工方案，并能根据需求选择合适的信息加工工具。

3.信息伦理：培养学生遵循信息伦理规范，尊重他人隐私，合法合规地使用信息资源。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了信息的基本概念、信息的获取和评价方法，以及一些基础的计算机操作技能。他们对信息的重要性有了一定的认识，并能够使用一些常见的软件进行基础的信息处理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于信息技术课程具有浓厚的兴趣。他们在逻辑思维和动手操作方面具有一定的能力，喜欢通过实践来学习和掌握知识。学生的个性化学习风格各异，有的善于独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习信息加工的需求确定时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对信息加工需求的识别和表述不够清晰，难以准确界定问题。

-对不同信息加工工具的了解有限，难以选择合适的工具进行加工。

-在实际操作过程中，可能会因为技术不熟练而影响信息加工的效率和效果。

-需要在有限的时间内完成信息加工任务，时间管理能力可能不足。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解信息加工的基本概念和需求确定的方法，帮助学生建立理论基础。

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解信息加工需求确定的过程和方法。

3.小组讨论法：分组讨论不同情境下的信息加工需求，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示关键概念和案例，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.教学软件辅助：利用专业教学软件模拟信息加工过程，让学生直观感受信息加工的实际操作。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源进行信息搜集和加工，提高信息检索和利用能力。

五、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，上一节课我们学习了信息的基本概念和获取评价方法，那么大家思考一下，我们获取信息之后需要做什么呢？

（2）对了，我们需要对信息进行加工。那么，在进行信息加工之前，我们需要确定什么呢？今天我们就来学习“信息加工的需求确定”。

2.理论讲解

（1）首先，我们来了解一下什么是信息加工的需求确定。信息加工的需求确定是指在明确信息加工目标的基础上，分析、识别和表述信息加工的需求。

（2）接下来，我给大家讲解一下信息加工需求确定的方法。主要有以下几种：

-分析问题背景，确定信息加工的目标；

-分析目标所需信息的内容和形式；

-识别和表述信息加工的具体需求。

3.案例分析

（1）下面，我们通过一个案例来具体分析一下信息加工需求确定的过程。

案例一：某企业需要对其产品进行市场调查，以了解市场需求和竞争态势。

（2）请同学们分组讨论，分析这个案例中信息加工的需求有哪些？

4.小组讨论

（1）同学们，请根据案例一，分组讨论以下问题：

-该企业进行市场调查的目标是什么？

-市场调查所需信息的内容和形式有哪些？

-信息加工的具体需求有哪些？

（2）各小组代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

5.实践操作

（1）现在，请同学们利用计算机，尝试使用我们学过的信息加工工具，如Word、Excel等，对案例一中的信息进行加工。

（2）在操作过程中，请注意以下几点：

-根据需求确定信息加工的目标；

-选择合适的信息加工工具；

-合理安排时间，提高信息加工的效率。

6.总结反馈

（1）同学们，请大家分享一下自己在实践操作中的心得体会。

（2）教师对同学们的表现进行点评，总结本节课的重点内容。

7.课后作业

（1）请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题：

-如何在日常生活中发现信息加工的需求？

-如何选择合适的信息加工工具？

（2）下节课我们将学习“信息加工的方法与技术”，请大家提前预习相关内容。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-信息加工的基本概念：介绍信息加工的定义、目的和分类，让学生对信息加工有更全面的认识。

-常见信息加工工具：详细介绍Word、E