3.1.1 代数式 说课稿 2024-2025学年人教版数学上册.docx

3.1.1代数式说课稿2024-2025学年人教版数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“3.1.1代数式”，包括代数式的概念、代数式的书写规则以及代数式的简单运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段学习的算术表达式和简单方程有直接联系。教材以人教版数学上册为基础，通过引入字母表示数，让学生理解代数式的意义，从而为后续学习一元一次方程、不等式等打下基础。本节课将引导学生从具体的数值运算过渡到抽象的代数运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维、符号意识和运算能力。通过学习代数式的概念和运算规则，学生将能够理解并运用字母表示数，发展符号意识；通过代数式的简单运算，提高运算能力；同时，通过解决实际问题，培养学生运用代数式解决问题的逻辑思维能力，增强数学应用意识和创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的算术运算，包括加减乘除以及简单的方程求解，对数值表达式有了初步的理解。

2.学生处于初中阶段，对新鲜事物充满好奇，具备一定的探索精神。他们在数学学习上表现出不同的能力水平，有的学生善于逻辑推理，有的学生擅长直观思维。学习风格方面，有的学生喜欢通过实际操作来学习，有的学生则偏好理论学习。

3.学生在接触代数式时可能遇到的困难和挑战包括：对字母表示数的抽象概念理解困难，容易混淆代数式的书写规则，以及在运算过程中对符号的处理不当。此外，将实际问题转化为代数式表达的能力也是学生需要克服的难点。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和问题驱动学习，以帮助学生理解代数式的基本概念和运算规则。

2.教学活动将包括小组讨论、实际案例分析和问题解决，例如，通过设计生活中的数学问题，让学生以角色扮演的方式探索代数式的应用，以及通过数学游戏来巩固代数式的书写和运算。

3.教学媒体使用上，将采用多媒体课件展示代数式的概念和运算过程，同时利用在线平台和数学软件辅助教学，增强学生的互动体验和学习兴趣。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——代数式。在正式开始之前，请大家回想一下，我们在小学时学过哪些与代数式相似的知识？

2.对，我们学过算术表达式和方程。那么，当我们在表达一些数量关系时，如果数量未知或者变化，我们应该如何表示呢？今天，我们就来学习如何使用代数式来解决这个问题。

二、探究代数式的概念

1.首先，请大家翻到课本第第三章的第一节，第47页。我们来看一下代数式的定义：代数式是由数、字母及运算符号组成的表达式。这里的字母代表的是未知数或者可以变化的数。

2.现在，我想请大家尝试在纸上写下几个代数式，比如“x+3”、“2y-5”。写完之后，和旁边的同学分享一下，你们是如何理解这些代数式的？

三、代数式的书写规则

1.在我们写代数式时，有一些规则需要注意。比如，字母和数字之间要有一个乘号，但是这个乘号可以省略。比如“2x”就是“2*x”的简化写法。

2.请大家看黑板，我写一个代数式“3a^2+2a-1”。在这个式子中，我们可以看到“a^2”表示a的平方，这是代数式中的乘方运算。请大家尝试写出“b^3”和“c^4”。

3.现在，我会在屏幕上展示一些错误的代数式书写，请大家找出错误并改正。比如“2*x+3=5”，这个式子有什么问题？对了，等号两边的代数式应该是对等的，我们不能在等号两边同时有代数式和数字。

四、代数式的简单运算

1.接下来，我们来看一下代数式的简单运算。请大家跟随我一起做以下几个练习：

a.合并同类项：“3x+2x-x”应该如何计算？

b.系数相乘：“2(x+3)”应该如何展开？

c.代数式的加减：“(x+2)-(x-3)”应该如何简化？

2.现在，我想请大家尝试在纸上完成练习题第3页的题目。完成后，我们可以一起讨论答案。

五、实际问题与代数式

1.现在，我们来看一些实际问题。假设小明买了x个苹果，每个苹果0.5元，他一共花了多少钱？如果他又买了y个香蕉，每个香蕉0.8元，他一共花了多少钱？

2.请大家尝试用代数式表示出这两个问题。完成后，我们可以一起分享答案。

3.接下来，我会在屏幕上展示一个更复杂的实际问题，请大家根据问题来列代数式并尝试解决。比如：“小华买了3本书，每本书的价格是x元，他还买了一支笔，笔的价格是y元。如果他一共花了10元，请问x和y的值分别是多少？”

六、总结与反思

1.现在，我们已经学习了代数式的基本概念、书写规则以