专题2.2.1 地形多样（说课稿）-2019-2020学年上学期七年级历史与社会同步精品说课稿与说课稿（人教版新课程标准）.docx

专题2.2.1地形多样（说课稿）-2019-2020学年上学期七年级历史与社会同步精品说课稿与说课稿（人教版新课程标准）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：地形多样

2.教学年级和班级：2019-2020学年上学期七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间思维能力和地理信息素养。通过学习地形多样的知识，使学生能够识别并描述不同地形类型，提高学生对地理环境的认知能力。同时，通过分析地形对人类活动的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，以及形成尊重自然、保护环境的意识。

重点难点及解决办法

重点：地形类型的识别和描述，地形对人类活动的影响。

难点：地形类型的准确识别，以及对地形与人类活动关系的深入理解。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，展示不同地形类型的图片和视频，帮助学生直观识别地形特点。

2.通过案例分析，讨论地形对人类居住、交通、农业等活动的具体影响，使学生理解地形与人类生活的紧密联系。

3.设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中深化对地形知识的理解。

4.针对难点，采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过探究和解答问题来突破难点。

5.课后布置相关练习题，巩固学生对地形类型和其影响的认识，并及时给予反馈和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》人教版教材。

2.辅助材料：准备地形类型的图片、地形对人类活动影响的案例资料，以及相关视频片段。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组进行讨论和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的地理知识，提问：“同学们，我们身边有哪些不同的地形？它们有什么特点？”

-通过学生的回答，引导学生思考地形多样性的概念。

-展示一张中国地形分布图，让学生观察并找出自己熟悉的地形类型。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍地形类型的定义，包括平原、高原、山地、丘陵和盆地。

-通过多媒体展示不同地形类型的图片，让学生直观地识别并描述各种地形的特点。

-讨论地形对人类活动的影响，如居住、交通、农业等。

-分析案例，如四川盆地的农业生产与地形的关系，引导学生理解地形与人类生活的联系。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生识别给出的地形图片，并简述其特点。

-让学生分组讨论，分析地形对某个特定地区人类活动的影响，并分享讨论结果。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调地形多样性的重要性和地形对人类活动的影响。

-回答学生提出的问题，确保学生对地形知识有清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生绘制一张简单的地形分布图，并标注出不同地形类型。

-要求学生撰写一篇短文，讨论地形对他们居住地区的具体影响，并准备在下一节课分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确识别并描述平原、高原、山地、丘陵和盆地等不同地形类型的特点，理解地形多样性的概念。

2.认知能力：通过观察地形分布图和实际案例的分析，学生提高了对地形与人类活动关系的认知能力，能够结合实际情况进行思考和讨论。

3.地理信息素养：学生在课堂讨论和练习中，学会了如何收集、整理和运用地理信息，提高了地理信息素养。

4.实践能力：通过绘制地形分布图和撰写讨论地形影响的短文，学生锻炼了实际操作能力，将理论知识应用于实践。

5.思维品质：学生在分析地形对人类活动的影响时，展现出了批判性思维和创造性思维，能够从多角度思考问题。

6.知识内化：学生在课堂讨论和作业中，能够将所学知识内化为自己的认识，形成了对地形多样性和人类活动关系的深入理解。

7.情感态度：学生对地理学科的兴趣得到提升，形成了尊重自然、保护环境的意识，愿意为改善人类与自然环境的关系做出贡献。

8.团队协作：在分组讨论中，学生学会了如何与他人合作，分享自己的想法，倾听他人的意见，提高了团队合作能力。

教学反思与总结

在完成了地形多样这一节课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是相辅相成的，每一个细节都关系到学生的学习效果。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性和启发性，通过提问和展示图片，激发了学生的兴趣。但在实际教学过程中，我发现部分学生在回答问题时显得有些迷茫，这提示我在今后的导入环节中，需要更加深入地了解学生的前置知识，以便更好地引导学生进入新知识的学习。

在讲授新知环节，我利用了多