第16课 早期殖民掠夺（新说课稿）2023-2024学年九年级上册历史（部编版）.docx

第16课早期殖民掠夺（新说课稿）2023-2024学年九年级上册历史（部编版）

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设计思路

本节课《早期殖民掠夺》以部编版九年级上册历史教材为基础，结合学生实际情况，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾已学过的相关知识点，为新课内容做好铺垫；其次，通过讲述早期殖民掠夺的历史背景、过程和影响，让学生深入了解这一历史事件；最后，通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的思考能力和历史素养，使学生在掌握知识的同时，提高分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，具体目标包括：发展学生的时空观念，使其能够理解早期殖民掠夺的历史背景和时间线索；培养证据意识和历史解释能力，让学生通过分析历史资料，形成对早期殖民掠夺的客观认识；提升历史思维和批判性思维，引导学生在理解历史事件的同时，思考其对社会、经济、文化的影响；最后，通过探究历史现象，激发学生的历史责任感，培养其传承和弘扬优秀传统文化的意识。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络，但在深入分析和综合归纳方面还有待提高。在知识层面，学生对古代文明和近现代史有了初步的认识，但对于殖民主义的历史背景、过程及其影响的理解可能较为模糊。

在能力方面，学生的阅读理解、信息提取和逻辑思维能力正在发展中，能够通过教材和课外阅读获取信息，但分析历史事件的能力和批判性思维尚需培养。此外，学生的合作学习和表达能力也有待加强。

在素质方面，学生对历史学科的兴趣程度不一，部分学生对历史事件充满好奇心，而另一些学生可能对历史学习缺乏热情。学生的历史责任感尚未完全形成，需要通过教学引导其认识到历史学习的重要性。

行为习惯上，九年级学生正处于青春期，独立思考能力增强，但也存在一定的逆反心理。在学习历史时，可能对枯燥的理论知识感到排斥，更喜欢通过故事化的方式来理解历史。因此，如何激发学生的学习兴趣，将历史知识与学生生活实际相结合，是教学过程中需要特别注意的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《部编版九年级上册历史》教材，以便于学生跟随教学进度自主学习。

2.辅助材料：收集整理早期殖民掠夺相关的图片、地图、文献资料和视频片段，以多媒体形式展示，增强学生对历史事件的直观感受。

3.教室布置：根据教学活动需要，预先划分讨论区域，准备白板和记号笔，便于学生分组讨论和成果展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅描绘早期殖民掠夺的画作，引导学生关注殖民者的行为，提出问题：“你们认为殖民者对被侵略地区会有哪些影响？”

回顾旧知：简要回顾学生已学习的关于古代文明的知识，引出本节课的主题。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍早期殖民掠夺的历史背景、主要过程和影响，包括殖民者的动机、侵略手段以及殖民地人民的抗争。

举例说明：通过具体案例，如葡萄牙、西班牙、英国等国的殖民活动，帮助学生理解殖民掠夺的具体表现。

互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“早期殖民掠夺对殖民地和宗主国分别有哪些影响？”，“殖民地人民是如何反抗殖民统治的？”小组讨论后，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据教材内容，完成一份关于早期殖民掠夺的知识填空练习，以检验学生对课堂内容的掌握。

教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每位学生都能正确理解并完成练习。

4.课堂总结（约5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调早期殖民掠夺对世界历史的影响，以及殖民地人民反抗殖民统治的英勇斗争。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，查阅相关资料，撰写一篇关于“早期殖民掠夺对殖民地影响”的小论文，字数不少于300字，下节课分享。同时，要求学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述早期殖民掠夺的历史背景、过程和影响，理解殖民者对殖民地经济、政治、文化等方面的侵略和剥削，以及殖民地人民的抗争。

2.分析能力：通过课堂讨论和练习，学生能够运用所学知识，分析殖民掠夺对殖民地和宗主国的不同影响，提高历史思维和批判性思维。

3.时空观念：学生在学习过程中，逐渐建立起对历史事件的时间线索和空间分布的认识，能够将早期殖民掠夺放在全球历史进程中予以理解。

4.证据意识：学生在分析历史资料时，能够注意到证据的重要性，学会从多角度、多方面收集和评估资料，形成客观、全面的历史认识。

5.历史素养：通过本节课的学习，学生的历史素养得到提升，能够更加深入地理解历史事件，培养对历史的尊重和爱护。

6.表达能力：在小组讨论和课堂总结环节，学生的