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九年级上册语文第四单元写作

《学习缩写》教学设计

教学目标：

1.理解缩写的含义，确缩写的基本方法和技能。

2.提升学生整体把握文章内容要点的能力。

3.引导学生将缩写运用在写作中。

教学重点：

1.理解缩写的含义，确缩写的基本方法和技能。

2.提升学生整体把握文章内容要点的能力。

教学难点：

了解缩写的表达方法及其表达效果，并在写作中加以运用。

课时：1课时

教具：多媒体

教学过程：

一、激趣导入：

同学们有喜欢的电影或者电视剧吗？还有没有喜欢的文章或书籍？能不能给大家简

单介绍一下主要内容？（学生自由发言）

其实，像刚刚大家说的电影或电视剧的简介，文章或书籍的故事梗概等等，就是我

们写作中所说的“缩写”。那什么是缩写？有哪些缩写的技巧和方法呢？这就是我们今

天要学习的内容。

二.出示学习目标：

1.了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法和技能，提高概括和表达能力。

2.培养整体把握文章内容要点和思路的能力。

3.了解缩写的表达方法及其表达效果，并在写作中加以运用。

三.探究方法：

1.确缩写的含义：

所谓缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一

篇长文章变成短文章。

2.对比习作，提炼技法：

《故乡》缩写（D

我冒了严寒，回到相隔二千余里别了二十余年的故乡去。这次回乡，是因为我们多

年聚族而居的老屋，卖给别姓了。

记得少年时闰土与我关系甚好，常记得他月下刺猿，雪下捕鸟的情景。之前我临走

的时还托他父亲带给我一包贝壳和几只好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此从

未见过面。

如今，回到故乡询问他的景况：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，都苦得他像

一个木偶人了。他的身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已变作灰，而且加上了很

深的皱纹。那眼睛也像他的父亲一样，周围都肿得通红。我见到他的时候，他脸上出现

欢喜和凄凉的神情，分明的叫道：“老爷……”我似乎打了个寒噤；我就知道，我们之

间隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。下午，他捡好了几件东西，待我们启程的

时候，他用船来载去。

我们的船向前走，过了许久，一行的人都睡了。我躺着，听着船底潺潺的水声，知

道我在走我的路。我想到希望忽然害怕起来了。我总是笑闰土的一些行为。现在我所谓

希望，不也是我手制的偶像么？

我想！希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走

的人多了，也便成了路。

探究合作：缩写得好吗？为什么？

学生交流后，明确主要存在的问题：

(1).删减了与主要人物有关的主要情节，如“杨二嫂”。

(2).保留了次要的内容，语言不够简洁。

(3).上下文过渡、衔接不顺畅

《故乡》缩写(2)

严寒的冬天，我回到久违的故乡。

母亲很高兴，和我坐着谈家事。突然豆腐西施杨二嫂来了，她愤愤地指责了我一通,

顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，走了。

一天午后，闰土来看我。他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土

了。我很兴奋，叫他“闰士哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我知道我们之间已

经隔了一层可悲的厚障壁。他叫儿子水生我磕头，我问他的景况，他只是摇着头说非

常难。九天后