2024年九年级语文下册 第五单元 第17课 屈原（节选）说课稿 新人教版.docxVIP

2024年九年级语文下册第五单元第17课屈原（节选）说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年九年级语文下册第五单元第17课屈原（节选）说课稿新人教版

教学内容

2024年九年级语文下册第五单元第17课《屈原（节选）》新人教版，本节课选自《史记·屈原列传》，主要讲述了战国时期楚国著名政治家、文学家屈原的生平事迹。内容包括屈原的出身背景、政治主张、文学成就以及他的悲剧命运。本节课旨在让学生了解屈原的生平，理解屈原的人格魅力和文学价值，感受古代文化的底蕴。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《屈原（节选）》，培养学生对文言文的理解能力和文学鉴赏能力，提高学生运用古汉语进行阅读和表达的水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析屈原的政治主张和文学创作，培养批判性思维，提高逻辑推理和辩证分析的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解屈原的生平及其在楚辞发展中的地位，增强对中华民族优秀传统文化的认同感，提升文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代文学作品的审美感知，激发创造力和想象力，提高文学艺术素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习过《史记》的相关内容，对司马迁及其著作有一定的了解。

-学生已经具备一定的文言文阅读能力，能够理解简单的古文词汇和句式。

-学生对屈原的部分诗歌有所接触，对屈原的文学地位有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-九年级学生对历史人物故事充满兴趣，尤其是对屈原这样具有传奇色彩的人物。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够欣赏和理解文学作品中的情感和意境。

-学生可能偏好通过故事、案例来学习，喜欢讨论和分享，对互动式教学有较好的适应性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读难度可能会让学生感到困难，尤其是对一些生僻字词的理解。

-屈原的政治主张和时代背景可能需要更多历史知识作为支撑，学生可能对此不够熟悉。

-理解屈原的文学成就和悲剧命运，可能需要深入挖掘文本，学生可能需要更多的引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年九年级语文下册》教材，以便于学生在课堂上跟随教学进度阅读《屈原（节选）》。

2.辅助材料：准备屈原生平介绍、楚辞作品选段、屈原画像等图片资料，以及相关视频资料，以增强学生对屈原形象和文学成就的直观认识。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合讨论的环境，划分讨论小组区域，便于学生进行小组讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过古代的爱国诗人吗？有没有谁知道屈原？”通过这样的问题引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的《史记》相关内容，让学生回忆司马迁及其作品，为学习屈原做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《屈原（节选）》的文本内容，包括屈原的生平、政治主张和文学成就。

-举例说明：通过屈原的诗作《离骚》中的片段，说明屈原的文学风格和他在楚辞中的地位。

-互动探究：将学生分组，让每组学生探讨屈原的政治主张对其文学创作的影响，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取屈原的某篇诗作，进行翻译和解读，尝试理解其深层含义。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的困难，提供必要的文言文知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调屈原的历史地位和文学价值，以及他的爱国精神对后世的启示。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于屈原的小论文，要求结合本节课所学，分析屈原的政治主张和文学成就，以及他的个人品质对当代的启示。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-屈原生平详细介绍：包括屈原的出生、成长背景，以及他在楚国的政治生涯。

-屈原主要作品选读：《离骚》、《九歌》、《天问》等屈原代表作的原文及译文。

-屈原研究的学术著作：介绍一些研究屈原的学术著作，如《屈原研究》、《楚辞研究》等。

-屈原与楚辞的文化影响：探讨屈原对后世文学、艺术、思想等方面的影响。

-屈原节的来历与习俗：介绍端午节（屈原节）的起源、习俗以及相关的文学作品。

-屈原的爱国精神：分析屈原的爱国思想及其在当代的意义。

2.拓展建议：

-阅读屈原诗作：鼓励学生在课外阅读屈原的诗歌，特别是《离骚》等代表作品，以深入理解屈原的文学成就。

-观看纪录片：推荐学生观看关于屈原的纪录片，如《屈原》、《楚辞之旅》等，以增强对屈原生平和作品的认识。

-参与讨论：组织学生参与关于屈