人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 3 My friends 第三课时.docxVIP

人教PEP四年级上册英语说课稿Unit3Myfriends第三课时

一.教材分析

人教版PEP四年级上册英语Unit3Myfriends第三课时主要围绕“介绍朋友”的主题展开。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用所学知识，如描述人的外貌、性格和喜好等，提高学生的交际能力和语言运用能力。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。但在本节课中，学生需要运用所学知识进行较为复杂的描述，因此，教师需要在教学中注重引导学生掌握正确的表达方式，提高学生的语言运用能力。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学单词和句子，如“short”、“tall”、“fat”、“thin”等。

能力目标：学生能够运用所学知识描述人的外貌和性格，提高交际能力。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加热爱英语，乐于与人交流。

四.说教学重难点

重点：学生能够正确掌握并运用本节课所学单词和句子描述他人。

难点：学生能够灵活运用所学知识，进行较为复杂的描述。

五.说教学方法与手段

采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过完成任务来运用所学知识。

运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

采用分组合作、互动交流的方式，提高学生的参与度和积极性。

六.说教学过程

热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松愉快的课堂氛围。

引入（10分钟）：教师展示一组图片，包括不同外貌和性格的人，引导学生用英语进行描述。

新课呈现（15分钟）：教师通过PPT展示本节课所学单词和句子，如“short”、“tall”、“fat”、“thin”等，并进行讲解和示范。

实践操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识描述自己的朋友，教师巡回指导。

巩固拓展（10分钟）：教师设计一些趣味性练习，如填空、连线等，让学生进一步巩固所学知识。

总结（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。

作业布置：学生课后用英语写一篇关于自己朋友的短文。

七.说板书设计

板书设计应简洁明了，突出本节课的重点单词和句子。例如：

Unit3Myfriends

Short/t??t/矮的

Tall/t??l/高的

Fat/f?t/胖的

Thin/θ?n/瘦的

八.说教学评价

课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、词汇运用准确性等。

作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括语法、拼写、句意表达等。

口语测试：设置一个小型口语测试，测试学生对本节课所学知识的掌握程度。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

知识点儿整理：

词汇学习：本节课主要学习了形容词短语“short”、“tall”、“fat”和“thin”，这些词汇用来描述人的外貌特征。教师应确保学生能够正确发音和理解这些词汇的含义，并能运用它们来描述自己和他人。

句型结构：本节课所学的句型结构是“He/Sheis+形容词短语.”，用来描述一个人的外貌特征。例如，“Heistall.”和“Sheisthin.”。教师应引导学生正确使用这个句型，并能够灵活运用。

人物描述：本节课要求学生能够用英语来描述一个人的外貌和性格特点。教师可以提供一些范例，如“Heistallandthin.Heisverykind.”，并引导学生根据自己的朋友进行描述。

听力理解：本节课的听力材料是关于两个人物的描述，学生需要通过听力理解来获取信息，并能够回答相关问题。教师应确保学生能够理解听力材料的主要内容，并能够正确回答问题。

口语表达：本节课要求学生能够用英语来进行口语表达，描述一个人的外貌和性格特点。教师可以一些角色扮演活动，让学生有机会实践和提高自己的口语表达能力。

写作练习：本节课的写作练习是写一篇关于自己朋友的短文。教师应引导学生运用所学的词汇和句型，清晰地描述朋友的面貌和性格，提高学生的写作能力。

文化意识：本节课的学习内容涉及到描述人的外貌和性格特点，教师可以利用这个机会向学生介绍一些关于不同文化背景下的外貌和性格观念，增加学生的文化意识。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加热爱英语，乐于与人交流。教师应营造一个积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

教学评价：教师应通过课堂观察、作业批改和口语测试等多种方式来评价学生对本节课所学知识的掌握程度。同时，教师还应