2024-2025学年小学数学四年级下册人教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学四年级下册人教版（2024）教学设计合集

目录

一、1四则运算

1.1加、减法的意义和各部分间的关系

1.2乘、除法的意义和各部分间的关系

1.3括号

1.4本单元复习与测试

二、3运算律

2.1加法运算律

2.2乘法运算律

2.3本单元复习与测试

三、4小数的意义和性质

3.11.小数的意义和读写法

3.22.小数的性质和大小比较

3.33.小数点移动引起小数大小的变化

3.44.小数与单位换算

3.55.小数的近似数

3.6本单元复习与测试

四、5三角形

4.1三角形的特性

4.2三角形的分类

4.3三角形的内角和

4.4本单元复习与测试

五、6小数的加法和减法

5.1小数加减法

5.2小数加减混合运算

5.3整数加法运算定律推广到小数

5.4本单元复习与测试

六、7图形的运动（二）

6.1轴对称

6.2平移

6.3本单元复习与测试

七、8平均数与条形统计图

7.1平均数

7.2复式条形统计图

7.3本单元复习与测试

1四则运算加、减法的意义和各部分间的关系

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在让学生掌握小学四年级下册人教版数学中加、减法的意义及其各部分间的关系。通过实例和游戏活动，引导学生理解加、减法在解决实际问题中的应用，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。同时，结合课本内容，培养学生的数感和空间观念，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括以下几个方面：首先，培养学生数学抽象的核心素养，通过加、减法的意义教学，使学生能够抽象出数学问题中的数量关系和运算规则。其次，强化学生数学建模的能力，让学生能够将实际问题转化为数学模型，并运用加、减法进行解决。再次，提升学生的逻辑推理能力，通过探究加、减法各部分间的关系，引导学生进行逻辑推理和证明。此外，培养学生的数学运算能力，通过练习和游戏，提高学生准确、迅速地进行加、减法运算的能力。最后，增强学生的应用意识和创新意识，鼓励学生在实际情境中运用所学知识解决问题，并尝试探索新的解题方法。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备初步的数感和基本的加、减法计算经验，能够进行简单的十以内的加、减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对数学学习表现出一定的兴趣，喜欢通过动手操作和游戏来学习。学生的学习能力参差不齐，部分学生可能对抽象概念的理解有一定困难。学习风格上，有动手操作型、视觉型、听觉型和思考型等多种类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解加、减法的意义时可能会遇到困难，尤其是在处理多位数运算时，可能会混淆运算顺序和各部分间的关系。此外，部分学生可能对解决实际问题时如何将问题转化为数学模型感到困惑。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版四年级下册数学教材，以便于学生跟随课本内容学习加、减法的意义和关系。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表，如数字卡片、加减法算式图等，以及与实际生活相关的视频片段，以帮助学生直观理解加、减法的应用。

3.实验器材：准备计数器、算盘等辅助计算工具，供学生进行实际操作练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，确保实验操作台整洁，方便学生进行实际操作。

五、教学过程

一、导入新课

（1）师：同学们，今天我们要学习的是加、减法的意义和各部分间的关系。在日常生活中，加、减法无处不在，比如购物找零、计算体重等。那么，你们能告诉我什么是加法和减法吗？

（2）生：加法是求两个数相加的和，减法是求一个数比另一个数多多少或少多少。

（3）师：很好，我们已经初步了解了加、减法的概念。接下来，我们将深入探究加、减法的意义及其各部分间的关系。

二、探究加法的意义

1.教师展示实物教具，如苹果、橘子等，引导学生观察并理解加法的含义。

（1）师：请看这些苹果，我有5个苹果，又拿来了3个苹果，现在一共有多少个苹果呢？

（2）生：5个苹果加上3个苹果，一共有8个苹果。

（3）师：非常好，这就是加法的意义。加法就是将两个数合并成一个数的运算。

2.教师引导学生用实物教具进行加法运算，巩固加法概念。

（1）师：请同学们拿出苹果和橘子，分别进行加法运算，并说出运算过程。

（2）生：我拿出5个苹果和3个橘子，进行加法运算，得到8个水果。

三、探究减法的意义

1.教师展示实物教具，如铅笔、橡皮等，引导学生观察并理解减法的含义。

（1）师：请看这些铅笔，我有8支铅笔，用去了3支，还剩下多少支？

（2）生：8支铅笔减去3支，还剩下