2024-2025学年小学科学北京课改版（2005）五年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学北京课改版（2005）五年级下册教学设计合集

目录

一、第一课认识人体

1.1搜集资料（人为什么要吃食物、人体是怎样消化食物的、呼吸不停的肺、跳动不息的心脏、人体活动的指挥官——脑）

1.2形成认识

1.3扩展认识（感觉器官、骨骼与肌肉、养成良好的生活习惯）

1.4单元复习与测试

二、第二课声音

2.1搜集资料（声音是怎样产生的、声音是如何传播的、声音的高低和强弱）

2.2形成认识

2.3扩展认识（我们如何感受到声音、声音与人类的健康）

2.4单元复习与测试

三、第三课光现象

3.1搜集资料（光是从哪里来的、光的直线传播、光的反射、光的折射）

3.2形成认识

3.3扩展认识（为什么我们可以感受到光）

3.4单元复习与测试

四、第四课我们身边的电

4.1搜集资料（生活中的电、简单电路、导体和绝缘体）

4.2形成认识

4.3扩展认识（家庭电路、安全用电）

4.4单元复习与测试

五、第五课磁现象

5.1搜集资料（磁铁是什么样的物体、磁铁的两个磁极、电能产生磁、电磁铁）

5.2形成认识

5.3扩展认识（电磁铁的应用）

5.4单元复习与测试

第一课认识人体搜集资料（人为什么要吃食物、人体是怎样消化食物的、呼吸不停的肺、跳动不息的心脏、人体活动的指挥官——脑）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在通过引导学生收集资料，了解人体各器官的功能，认识食物、消化、呼吸、心跳和大脑对人体活动的重要性，激发学生对生命科学的兴趣，培养学生科学探究的能力。

核心素养目标

培养学生观察、分析、综合、推理等科学探究能力；提升学生对生命现象的敬畏与关爱，增强科学素养；提高学生搜集、整理、运用信息的能力，培养信息素养；激发学生探索人体奥秘的兴趣，增强生命科学意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确食物对人体的重要性：通过实例说明人体需要不同营养素的作用，如蛋白质构建肌肉，维生素增强免疫力。

-了解消化过程：重点讲解食物在口腔、胃、小肠等部位的消化过程，以及消化酶的作用。

-认识呼吸系统：强调肺的功能，包括气体交换和呼吸调节。

-心脏与血液循环：突出心脏的泵血功能和血液循环对人体的意义。

-脑的功能：讲解大脑如何控制人体活动，包括感觉、思考、运动等。

2.教学难点

-消化过程的复杂性：学生可能难以理解食物在体内的多步骤消化过程。

-呼吸与心跳的同步性：解释呼吸和心跳如何同步进行，以及它们对身体的调节作用。

-脑的高级功能：理解大脑如何处理复杂的神经信号和决策过程。

-信息搜集与整理：指导学生如何有效地搜集资料，并从中提取关键信息，形成报告。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学科学北京课改版（2005）》五年级下册教材。

2.辅助材料：准备人体消化系统、呼吸系统、循环系统和神经系统的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备口腔模型、消化液样品、模拟肺等实验材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台和挂图展示区域。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列关于人体器官的图片，提问学生：“你们知道这些器官有什么作用吗？它们是如何帮助我们生活的？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的关于人体基本结构和功能的知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-人为什么要吃食物：讲解食物中的营养素和它们对人体的重要性。

-人体是怎样消化食物的：详细讲解食物从口腔到小肠的消化过程，包括唾液、胃液、肠液的作用。

-呼吸不停的肺：介绍肺的结构和功能，包括气体交换和呼吸调节。

-跳动不息的心脏：讲解心脏的结构和泵血功能，以及血液循环的重要性。

-人体活动的指挥官——脑：介绍大脑的位置、功能和它在人体活动中的作用。

-举例说明：

-通过展示不同食物的营养成分表，让学生了解不同食物的营养价值。

-使用消化模型演示食物在人体内的消化过程。

-展示呼吸和心跳的同步性实验，让学生直观感受人体的生理现象。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论人体各器官的功能，并分享讨论成果。

-实验探究：让学生进行口腔模型实验，观察食物在口腔中的消化过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-制作人体消化系统、呼吸系统、循环系统和神经系统的手抄报。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生提出的问题。

-对学生的手抄报进行点评，鼓励学生展示自己的学习成果。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调人体器官的功能和相互协作的重要性。

-鼓励学生思考