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信息技术赋能高中语文高效课堂的路径研究

摘要：信息技术促进了高中语文教育教学观念的转变，教育工作者的定位需从课堂管理者走向课堂服务者，着力构建信息技术赋能高效课堂的生态优化范式。学校语文组基于信息时代背景下教育的现实机遇，厘定“一个聚焦点，两个进阶点，三个融合点，七个应用点”顶层设计逻辑，构建语文高效课堂的运衍路径，以期探索传统经验与数据智能共融的教育新常态。

关键词：信息技术；高中语文；高效课堂；运衍路径

教育部颁布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）和《中国教育现代化2035》两个文件［1］，为全面促进信息技术与教育教学融合创新发展吹响了号角。广西积极响应教育部实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的号召，建立“省市统筹、区县负责、学校自主、全员参与”的运行责任机制，以县（区）推进为重点，落实整校推进战略。玉林实验中学为22所“玉林市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0市级示范校”之一，同时也是2021年广西壮族自治区教育厅授牌“普通高中新课程新教材实施自治区级示范校”。借此契机，玉林实验中学语文组锚定信息时代浪潮风向，应时代之需促进教学改革，以点带面，构建语文高效课堂发展新机制，开展了核心素养导向下信息技术赋能语文高效课堂实践相关研究，积极探索现代信息技术与教育教学的全面深度融合，以教育信息化力促高中语文教育理念和教学模式的转变与创新，定计划、按步骤、有组织地推进改革，充分发挥教育信息化在教育教学改革中的支撑与引领作用。

一、一个聚焦点：全面搭建“互联网+”高中语文高效课堂备课中心

传统的集体备课规避不了时空异步的弊端，难以推动教学的整体性变革，无法集成听课记录，无法实现以改进教学或学业质量检测为目的的实证数据收集。玉林实验中学语文组从2019年广西全面进入新课程新高考新教材改革以来，聚焦“信息技术推动下的教与学变革”，全面构建语文智慧教育生态，依据本学科组开发的语文校本教学资源的“数据大脑”，对各年级进行分组，通过希沃集体备课助手创建了语文校本资源库，对语文组教育教研、集体备课、听课、评课进行一站式数据跟踪，量化教师的科研产出、课件产出量。学科组积极探索“在线集体备课+课堂实录精彩节点说明”的形式，让教师利用希沃集体备课功能进行集体备课、录课、教学反思，通过可视化数据分析教研成果，实现语文教育教学资源共享。各年级组教师根据自己的时间安排，各自阅读思考，以批注、评论等方式参与研讨，群策群力，使通过希沃开展集体备课形成的成果成为“跨时空的桥梁”。基于希沃集体备课功能，语文组实现了以备课组为单位的资源共享与在线研讨，轻松组织学校内部甚至跨校的集体备课，打破传统备课的局限，充分发挥教师同侪互助的作用。

二、两个进阶点：个体学习向群体提升进阶，技术助教向技术助学进阶

（一）个体学习向群体提升进阶

群体的力量大于个人，朝着群体方向发展可以有效地为教学活动开展奠定良好的基础。玉林实验中学语文组借助“玉林市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0市级示范校”及“普通高中新课程新教材实施自治区级示范校”建设的契机，整合各方优势资源进行学习，实现从个体到整组能力的递进式提升。近年来，玉林实验中学承办教育信息化2.0培训工程，通过“请进来”与“走出去”，提高教师的信息化教学水平，从而提高教学质量。

“请进来”聚焦校外专家、学者咨询团队的专业引领，陆续邀请了北京师范大学教育学部教授到校讲授ChatGPT在语文教育领域中引起的教学变革，邀请玉林师范学院教授科普语文信息化教学工具，邀请国培专家开展阶段性的信息化语文教学培训，建立全智能服务体系，培训教师在希沃录播、语音便签、智能数据评分、教学资源匹配、视频剪辑、VR情景模拟等智慧课堂的操作与维护，形成“学得会、用得上、普遍用”的信息化教学局面。

“走出去”聚焦本校语文组积极开展校际交流，通过教研高地、名师工作室等研制智慧语文课堂实践指南、关注创智课堂资源包建设，与玉林高级中学、北流高级中学、玉林市第一中学、兴业县第五中学等兄弟学校深入开展信息化教学研讨，定期开展同课异构与课堂开放日活动。示范课以希沃白板教学为载体，以多元信息技术手段为辅助，利用校际同课异构、业务学习等活动，研制语文学科的创智课堂共同体实践指南（包括基本理念、实践路径、实施案例等），共建资源学习包（包括教学设计、示范课实录、教学点评、教学反思等），促进本校语文教师信息化教育的理念更新与技能提升。“走出去”既包括到先进省市进行考察学习，如到成都七中、衡水中学等区外学校考察学习，借鉴他们信息技术加持下的教学理念、课程资源、互动平台、学习方式、专业发展等；又包括区域校际共同体之间的交流互动，以期推动信息化改革的持续与纵深推进，形成“市级语文教学名师—学校语文学科带头人—语文