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职业教育建筑技术国家级虚拟仿真实训基地建设路径

摘要：职业教育建筑技术国家级虚拟仿真实训基地建设，是国家教育数字化发展战略的要求，是推进现代信息技术与职业教育深度融合、拓宽建筑技术类专业实训教学内容的广度和深度、拓展实训教学空间、提升实训教学质量、创新建筑技术类专业人才培养模式的重要举措。从内外双环境影响角度分析，职业教育建筑技术国家级虚拟仿真实训基地建设面临建设理念不够明确与精准、建设基础薄弱、师资队伍数字化素养不高、产教融合不深等现实困境。为破解以上现实困境，课题组通过理念建设、数字化实训室建设、数字化师资队伍建设、数字化教学资源建设等手段，深化产教融合、校企合作，推进“教师、教材、教法”改革，革新人才培养模式。

关键词：虚拟仿真实训基地；建筑技术；职业教育；建设路径

党的二十大报告明确要求推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。推进我国教育数字化是贯彻落实科教兴国、人才强国战略的重要抓手。当今世界，科技的进步和信息技术的日新月异，为教育数字化注入了强劲的发展动力，成为推动教育高质量发展的“发动机”。虚拟仿真技术运用于职业教育实训教学，便是推动职业教育数字化的最突出体现。

根据《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（教职成〔2020〕7号）和《关于开展职业教育示范性虚拟仿真基地建设工作的通知》（教职成厅函〔2020〕26号）等文件精神，经职业院校自愿申报、省级教育行政主管部门推荐、线上线下专家遴选、公示等环节，教育部《关于公布职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目名单的通知》（教职成司函〔2021〕35号）公布和确定了215个职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目。2023年，《教育部办公厅关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》bAKw6S1ip8WRKRRd4ZlKhQtegKFOH6mj3TyX8qlnN40=（教职成厅函〔2023〕20号）明确提出“各校要瞄准专业实训教学中‘高投入高难度高风险、难实施难观摩难再现’等现实问题，结合自身实际，建设职业教育虚拟仿真实训基地”，强调“各地要加强统筹管理，根据区域产业结构，因地制宜、合理布局建设区域性虚拟仿真基地”。职业教育国家级虚拟仿真实训基地建设，站在了教育数字化的全局高度，阐明了国家职业教育事业高质量发展的战略要求和主攻方向，为职业教育创新人才培养提供了根本遵循和行动指南。

一、职业教育建筑技术国家级虚拟仿真实训基地建设的内涵

随着数字技术与实体经济的深度融合，数字岗位人才需求旺盛，职业院校人才培养目标面临调整，培养具有数字化素养的技术技能人才成为必然要求［1］。职业教育建筑技术类专业是为建筑产业提供技术技能型人才的主要阵地之一，是培育建筑产业工匠的重要摇篮。随着国家对低能耗高产出、环保节能的绿色建筑的关注度不断提高，建筑产业也迎来了技术革新的良好机遇。市场的需求变化对职业教育建筑技术类专业的人才培养提出了新的要求和挑战。建筑产业的转型升级，呼唤更多多元创新型人才，而多元创新型人才的培养，必须推进教学模式的深度改革。

（一）描绘了建筑技术类专业数字化教学模式的新蓝图

近年来，受到转型和发展的双重夹击，建筑领域与新兴科技的结合越来越紧密。比如，在工程的方案设计、施工监督、运营管理等环节，已尝试使用和推广虚拟仿真技术。职业院校建筑技术类专业在人才培养过程中，要精准对标岗位需求和标准，大力推动虚拟仿真技术与教学的深度融合，弥补传统教学的弊端。虚拟仿真技术运用于教学，主要依托仿真技术、虚拟现实（VR）、混合现实（MR）等手段，营造兼具视感、听感、触感的逼真的虚拟教学环境。

虚拟仿真技术运用于建筑技术类专业的实训教学，是推进现代信息技术与职业教育深度融合、拓宽建筑技术类专业实训教学内容的广度和深度、拓展实训教学空间、提升实训教学质量、创新建筑技术类专业人才培养的重要举措。正如李秀丽等人在《一体化资源共享型职业院校虚拟仿真实训基地建设路径》一文中所说：“虚拟仿真实训基地是一种基于计算机技术和虚拟现实技术的教育环境，通过模拟真实场景和设备，使学生能够在虚拟环境中进行真实工作情境相关的操作和实验的场所。”［2］职业教育建筑技术国家级虚拟仿真实训基地建设，从国家层面推动虚拟仿真技术与职业教育建筑技术类专业教育教学的融合与发展，促进人才培养模式的创新，描绘了职业教育建筑技术类专业数字化教学模式的新蓝图。

（二）有效解决职业教育建筑技术类专业实训教学的痛点问题

职业教育建筑技术类专业实训教学也存在与其他专业实训教学类似的问题，即实训教学项目“高投入高难度高风险、难实施难观摩难再现”的“三高三难”共性问题。建筑技术类专业的实训教学项目较多，对实训设备、场地、师资力量都有较高要求。但在实际教学过程中，出于安全考虑，学生很难接触到校外真实的建筑工程项