人教新目标版英语七下Unit 7《It’s raining》（Section A Grammar focus-3b）说课稿.docx

人教新目标版英语七下Unit7《It’srning》（SectionAGrammarfocus-3b）说课稿

一.教材分析

人教新目标版英语七下Unit7《It’srning》主要介绍了天气状况的表达以及日常对话交流。本节课的主要内容是学习一般现在时和现在进行时的用法，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生能够熟练掌握这两种时态，并在实际情景中运用。

二.学情分析

通过对学生的了解，大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。但仍有部分学生对一般现在时和现在进行时的用法区分不清晰，并且在实际交流中难以运用。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们更好地理解和运用这两种时态。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握一般现在时和现在进行时的基本结构，理解它们的用法和区别。

能力目标：学生能够在实际情景中运用这两种时态进行交流，提高口语表达能力。

情感目标：通过学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。

四.说教学重难点

重点：一般现在时和现在进行时的基本结构和用法。

难点：区分一般现在时和现在进行时的区别，以及在实际情景中的运用。

五.说教学方法与手段

本节课采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生在实际情景中感知、理解和运用一般现在时和现在进行时。同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程

导入：通过播放一段关于雨天的视频，引导学生谈论天气，为新课的学习营造情境。

呈现：教师展示一般现在时和现在进行时的图片，引导学生观察并说出相应的句子。

实践：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时和现在进行时进行对话。

巩固：教师设计听力练习，让学生在听的过程中判断句子所使用的是哪种时态。

拓展：学生分组讨论，尝试用一般现在时和现在进行时描述日常生活。

总结：教师对本节课的内容进行总结，强调一般现在时和现在进行时的用法和区别。

作业：学生回家后，用一般现在时和现在进行时写一篇关于家庭成员的短文。

七.说板书设计

板书设计如下：

一般现在时：

主语+动词原形

现在进行时：

主语+be动词+动词ing

八.说教学评价

本节课的评价方式主要包括课堂参与度、口语表达、听力练习和课后作业。教师将对学生在这些方面的表现进行评价，以了解他们对于一般现在时和现在进行时的掌握程度。

九.说教学反思

本节课结束后，教师将对教学过程进行反思，分析学生的学习效果，针对存在的问题，调整教学方法和手段，以提高教学效果。同时，关注学生的学习需求，不断优化教学内容，使学生在愉快的氛围中学习英语。

知识点儿整理：

一般现在时：一般现在时用来描述经常发生的事情、普遍真理或习惯。它的结构是主语+动词原形。例如：“Shegoestoschooleveryday.”（她每天去上学。）

现在进行时：现在进行时用来描述正在进行的动作或当前的状态。它的结构是主语+be动词+动词ing。例如：“Heisreadingabook.”（他正在看书。）

时态的区分：一般现在时强调的是习惯或规律，而现在进行时强调的是正在进行的动作。通过观察动作的持续性和状态，可以判断使用哪种时态。

动词的规则：动词原形和动词ing形式的变换规则。一般来说，动词原形不变，如“go”、“read”；动词加-s或-es，如“eat”、“play”；动词加-ing，如“running”、“singing”。

主语的人称和数：根据主语的人称和数，选择合适的be动词。第一人称（我、我们）用am或is，第二人称（你、你们）用are，第三人称（他、她、它、他们）用is。

疑问句的构成：一般现在时和现在进行时的疑问句构成。一般现在时的疑问句是在句子前面加上助动词do/does/did，如“Doesshegotoschooleveryday?”（她每天去上学吗？）；现在进行时的疑问句是在句子前面加上are/is，如“Ishereadingabook?”（他正在看书吗？）

否定句的构成：一般现在时和现在进行时的否定句构成。一般现在时的否定句是在句子前面加上don’t/doesn’t/didn’t，如“Shedoesn’tgotoschooleveryday.”（她不每天去上学。）；现在进行时的否定句是在句子前面加上aren’t/isn’t，如“Heisn’treadingabook.”（他不是在看书。）

常用的一般现在时和现在进行时的动词：如be（是）、have（有）、do（做）、go（去）、read（读）、write（写）、eat（吃）、sleep（睡觉）等。

情境交际：通过本节课的学习，