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一上《我们自己》单元教学设计单元教学设计1
一上《我们自己》单元教学设计
单元教学设计
【教材简析】
本课是一年级上册《我们自己》单元的第1课。教学内容指向“生命系统的构成层次”这一核心概念下“生物体具有一定的结构层次”这一学习内容。本课教材编排意在通过对身体外形结构的观察和内部结构的探究，认识人体的基本结构和身体外形具有对称性等特点，并简单了解人体的内部结构，以此引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。教材从四个方面安排了教学内容：
聚焦板块使用了一个小孩和一个成年人奔跑的照片，明确了本课的研究问题是“我们的身体包括哪些部分”，从而引导学生认识我们的身体具有相同的地方，也有很多差异。同时提出了“我们需要经常锻炼身体”的健康生活理念，为深入观察研究我们的身体建立基础。
探索部分安排了两个活动。第一个活动通过手摸、耳听、让光透过手指等方法观察并发现身体骨骼、肌肉、内脏器官等信息，激发调动学生的好奇心和探究欲望。第二个活动是对身体外形结构的观察，核心是认识身体的基本结构——头、颈、躯干和四肢。教材还通过“被遮住的一半和露出的一半是一样的”建立起对身体外形对称性的初步体验。随后引导学生将通过画图的方式记录自己的身体，以此进一步了解人体结构。
研讨活动环节提出了“我们的身体从上到下有哪几部分”“与小猫、小狗相比，我们的身体有什么不同？”两个问题，这些既是对前面学习的小结，也将学习视角扩大到不同生物间身体结构的初步比较。
拓展环节提供了一种新的科学学习方法，即指导学生当遇到无法直接观察物体时，可以通过阅读科普书来了解物体。
【学情分析】
一年级学生对“身体结构”这个概念是非常模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆。同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。另外，由于学生文字学习的时间不长，对于本课中“颈”“躯干”等概念的识记也有一定的难度。当然，有了第一单元植物的观察、分类学习，学生已经初步学会使用部分感官来观察物体，这将为完成本课的教学目标提供了很好的知识和技能基础。
【教学目标】
1.通过观察身体的外部，知道我们的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，身体外形具有左右对称的特点。
2.用画图来记录身体的基本结构，并能提出自己感兴趣的问题。
3.运用耳听、透光看、手摸等方式探知身体的内部，初步认识到身体内部有骨骼、肌肉、心脏等。
4.通过比较我们的身体和小猫、小狗的身体的不同，激发学生探究人体秘密的兴趣。
【教学重难点】
重点：观察身体的外部和内部。
难点：能用摸、听等方法探知身体内部，提出合理见解。
【教学准备】
教师准备：1.教学课件；2.感觉器官板贴。
学生准备：1.活动记录单；2.直尺；3.手电筒。
【教学过程】
一、导入和聚焦（预设5分钟）
材料准备：课件、感觉器官板贴
1.引入：同学们，第一单元我们研究了很多植物，从今天开始，我们要一起研究我们自己。思考一下，我们的身体哪些部分呢？我们可以借助自己身上的哪些感官来观察自己呢？(预设:眼睛等)
2.课件出示人体感觉器官并板贴。
3.过渡：这节课我们要继续利用身体上的这些器官来观察我们自己的身体。（板书课题：我们的身体）。
【设计意图】回顾前期所学知识，梳理科学观察所需感官，明确本单元学习内容，揭示本课课题。
二、探索和研讨（预设25分钟）
材料准备：教学课件、活动记录单、直尺
（一）初探身体信息
材料准备：教学课件、手电筒
1.提问：具体我们用什么样的方法观察我们的身体呢？（预设：看一看，摸一摸等）追问：具体怎么看？怎么摸？怎么听？
2.出示课件图片，引入：可以像图片中的小朋友一样做一做，比一比谁发现什么的秘密多！
3.学生小组合作，师提供手电筒等材料，参考课件中提供的方法看一看、听一听、摸一摸。
4.交流（每个小组交流一种发现，可以补充但不重复）。
5.小结：我们身体藏着很多秘密，有很多复杂的器官结构，这些秘密等待着我们去探索。
【设计意图】用不同的感官观察，了解身体的一些信息。
（二）观察身体的外部结构
1.引入：让我们先从观察我们身体的外形开始，画图是一种很好的观察记录方法！
2.画一画：请一名学生站在讲台前，同学们仔细观察，并画一画这位同学的身体轮廓。
3.提问：你们能说说我们的的身体由哪几部分组成的吗？（根据学生回答板书：头、颈、躯干、四肢。）
4.同桌之间相互指一指这些身体部位。
5.教师演示并指导学生垂直对折身体轮廓图，观察。教师提问：你发现了什么？（板书：左右对称）
6.课件视频播放运动项目比赛，感受竞技的魅力，体会身体左右对称的重要性。
【设计意图】通过寻找、对比身体轮廓图，强化身体基本结构的认识，用对折的方式使人体结构的对称性直观化。
三、研讨（预设5分钟）
材料准备：教学
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