《异分母分数加、减法》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx

《异分母分数加、减法》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《异分母分数加、减法》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

教学内容

《异分母分数加、减法》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

本节课的教学内容为《数学》人教版五年级下册第四单元《分数加法和减法》中的“异分母分数加、减法”。具体内容包括：

1.异分母分数加法的计算法则；

2.异分母分数减法的计算法则；

3.异分母分数加、减法的应用；

4.解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

核心素养目标

1.让学生通过探究和发现，理解异分母分数加、减法的计算法则，培养逻辑思维能力和推理能力。

2.通过解决实际问题，提高学生运用分数进行数学表达和解决问题的能力。

3.增强学生对分数概念的理解，发展学生的数学抽象和空间观念。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是异分母分数加、减法的计算法则。具体包括：

-能够找到异分母分数的最小公倍数，并进行通分。

-掌握通分后分数的加、减法运算规则。

-能够将计算结果化简为最简分数。

举例：例如，对于分数3/4和1/6的加法，学生需要找到4和6的最小公倍数12，然后将两个分数通分为9/12和2/12，最后进行加法得到11/12。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解和应用异分母分数的通分过程以及加、减法的运算规则。具体包括：

-理解最小公倍数的概念，并能够正确找到两个或多个分数的分母的最小公倍数。

-在通分过程中，正确调整分子的大小。

-对于减法运算，正确处理借位问题。

举例：在处理分数5/8和3/16的减法时，学生需要先通分，将5/8转换为10/16，然后才能进行减法运算，得到7/16。在这个过程中，找到最小公倍数16是关键，而调整分子的大小则是难点。此外，如果涉及到更复杂的减法，如9/10减3/5，学生需要先通分为18/20和12/20，然后进行减法运算，得到6/20，最后化简为3/10，这里的借位处理是学生常见的难点。

教学资源

-教材：人教版五年级下册数学课本

-教学PPT

-数学练习册

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-计算器（可选）

-实物模型或教具（如分数饼图等）

-学生作业本

-教学评价工具（如测试卷、评价表）

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示两个水果篮，一个装着4个苹果，另一个装着6个橙子。提问学生：“如果我们要知道两个篮子里水果的总数，应该怎么做？”

2.提出问题：引导学生思考，如果我们要将苹果和橙子的数量表示成分数，并进行相加，会遇到什么问题？

3.学生讨论：鼓励学生小组讨论，分享他们的想法。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入概念：

-展示异分母分数的例子，如3/4和1/3。

-提问：“我们之前学过同分母分数的加、减法，那么异分母分数应该怎么计算呢？”

2.讲解通分：

-介绍最小公倍数的概念，并展示如何找到两个分数分母的最小公倍数。

-讲解如何将分数通分，确保学生理解通分的步骤。

-示例：3/4和1/3通分为9/12和4/12。

3.讲解加、减法规则：

-讲解通分后分数的加、减法规则。

-示例：9/12+4/12=13/12；9/12-4/12=5/12。

4.化简分数：

-讲解如何将结果化简为最简分数。

-示例：13/12可以化简为11/12。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习通分：

-分发练习题，让学生独立完成几个异分母分数的通分练习。

-学生展示答案，教师点评并纠正错误。

2.练习加、减法：

-学生分组，每组完成几个异分母分数加、减法的练习。

-教师选取几组学生的答案进行展示和讨论。

四、师生互动环节（10分钟）

1.提问：

-教师提问：“在进行异分母分数加、减法时，我们首先需要做什么？”

-学生回答：“通分。”

2.讨论难点：

-教师提问：“在通分过程中，哪些地方容易出错？”

-学生分享自己的困难和误解，教师给予解答和指导。

3.解决问题：

-教师提出一个实际问题，如“小明有3/8的蛋糕，小红有1/4的蛋糕，他们两人一共有多少蛋糕？”

-学生分组讨论，尝试解决实际问题，并分享解题过程。

五、总结与反思（5分钟）

1.总结：

-教师引导学生总结异分母分数加、减法的步骤和关键点。

2.反思：

-学生反思自己在学习过程中的理解和掌握情况，提出疑问。

3.作业布置：

-教师布置相关的课后作业，巩固所学内容。

注意：整个教学过程中，教师应密切关注学生的学习反馈，及时调整教