2024-2025学年高中生物沪科版第二册教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物沪科版第二册教学设计合集

目录

一、第5章生物体对信息的传递和调节

1.1第1节动物体对外界信息的获取

1.2第2节神经系统中信息的传递和调节

1.3第3节内分泌系统中信息的传递和调节

1.4第4节动物体的细胞识别和免疫

1.5第5节植物生长发育的调节

1.6本章复习与测试

二、第6章遗传信息的传递和表达

2.1第1节遗传信息

2.2第2节DNA复制和蛋白质合成

2.3第3节基因工程与转基因生物

2.4本章复习与测试

三、第7章细胞的分裂和分化

3.1第1节生殖和生命的延续

3.2第2节有丝分裂

3.3第3节减数分裂

3.4第4节细胞分化和植物细胞的全能性

3.5第5节克隆技术

3.6本章复习与测试

第5章生物体对信息的传递和调节第1节动物体对外界信息的获取

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中生物沪科版第二册第5章生物体对信息的传递和调节第1节动物体对外界信息的获取

2.教学年级和班级：高二年级（10）班

3.授课时间：2023年11月10日上午第三节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.让学生通过学习动物体对外界信息的获取方式，提高他们的科学探究能力，培养他们运用科学思维方法分析和解决问题的能力。

2.通过对动物体信息获取机制的了解，增强学生对生命现象的好奇心，激发他们探索生命奥秘的兴趣，提升他们的生命观念。

3.培养学生运用所学知识解释生活中的生物学现象的能力，提高他们的实践应用能力。

4.通过对动物体信息获取的研究，增强学生的合作意识，培养他们团队协作精神，提高他们的沟通与交流能力。

三、学情分析

本节课的学生为高二年级学生，他们已经具备了一定的生物学科知识基础，能够理解基本的生物学概念。在知识方面，学生已掌握了一些关于动物行为和生理机制的基础知识，但对外界信息获取的具体机制了解不多。在能力方面，学生具备一定的实验操作能力，但科学探究能力尚需提高。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但部分学生可能缺乏持续的学习动力。

行为习惯方面，学生普遍存在学习主动性不足的问题，需要教师引导和激励。此外，学生在课堂上的合作交流意识较弱，需要加强团队协作能力的培养。

总体来看，学生对本节课内容的兴趣较高，但知识基础和能力水平存在一定差距，教师需要针对学生的实际情况进行教学设计和引导，以提高他们的学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为主，辅以讨论和案例研究，引导学生深入理解动物体对外界信息的获取机制。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生通过案例分析不同动物的信息获取方式，并进行角色扮演，模拟动物在不同环境下的信息获取过程，增强学生的参与感和互动性。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示动物体信息获取的实例，以及相关实验视频，帮助学生形象地理解抽象概念，同时利用板书进行重要知识点的梳理和总结。

五、教学过程

1.导入新课

-我首先通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，检查他们对旧知识的掌握情况。

-接着，我会提出一个与动物体对外界信息获取相关的问题，如：“同学们，你们在生活中观察到动物是如何感知外界环境的呢？”

-通过学生的回答，我引出本节课的主题，并简要介绍本节课将要学习的内容。

2.知识讲解

-我将利用多媒体课件，展示动物体对外界信息获取的基本概念，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等感官系统。

-在讲解过程中，我会结合具体实例，如猫头鹰的夜间视觉、狗的嗅觉等，让学生更好地理解每个感官系统的特点。

-我会强调动物体信息获取的重要性，以及它在生物体生存和进化中的作用。

3.案例分析

-我会给出几个案例分析，如蝙蝠的超声波定位、蜜蜂的舞蹈等，让学生在小组内进行讨论。

-学生需要分析这些动物是如何利用感官系统获取外界信息的，以及这些信息对它们的生活有哪些影响。

-每个小组将有机会分享他们的讨论成果，我会对每个小组的发言进行点评和总结。

4.实验活动

-我会安排一个简单的实验，让学生亲身体验动物体对外界信息的获取过程。

-例如，我会让学生蒙上眼睛，通过听觉和触觉来识别不同的物品。

-实验结束后，我会引导学生分享他们的感受，并讨论实验中的信息获取方式。

5.互动讨论

-我会提出一些问题，如：“同学们，你们认为动物体信息获取的准确性对它们的生活有多重要？”

-学生将有机会发表自己的看法，并与同学进行交流讨论。

-我会根据学生的回答，引导他们进一步思考动物体信息获取与生物体生存的关系。

6.总结提升

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