2024年春八年级历史下册 第17课 现代科学技术成就说课稿2（pdf） 川教版.docxVIP

2024年春八年级历史下册第17课现代科学技术成就说课稿2（pdf）川教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024年春八年级历史下册第17课《现代科学技术成就》，本课主要介绍了我国在新中国成立以来，特别是改革开放后，在科学技术领域取得的重大成就，包括航天、核能、信息技术、生物科技等方面的突破。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所讲授的现代科学技术成就是学生在之前学习中国近现代史的基础上，对新中国成立以来科技发展的进一步了解和深化。教材中的内容如“两弹一星”、“神舟五号”、“超级计算机”等，都是学生已经有所耳闻或了解的科技成就，通过本节课的学习，可以让学生对这些科技成就有更加系统和深入的认识。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析新中国成立以来的科技发展历程，理解科技成就背后的历史条件和社会影响。

2.提升学生的国家认同感，通过对我国现代科技成就的学习，增强民族自豪感和对国家发展的信心。

3.培养学生的信息处理能力，学会从史料中提取关键信息，形成对科技成就的客观认识。

4.增强学生的批判性思维，鼓励学生对科技成就进行思考，探讨其对未来社会发展的潜在影响。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解新中国成立以来我国科学技术发展的主要成就及其对国家和社会的影响。

②掌握“两弹一星”、“神舟五号”、“超级计算机”等关键科技事件的背景、过程和意义。

2.教学难点：

①分析和归纳我国科技成就在国际竞争中的地位和作用，以及这些成就是如何推动国家现代化进程的。

②深入探讨科技成就是如何与国家的政策、经济、文化等因素相互作用的，以及这些因素如何共同促进了科技的发展。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法，系统介绍我国现代科技成就的历史背景和具体内容，确保学生掌握基础知识。

②运用讨论法，鼓励学生就科技成就的影响和意义进行小组讨论，激发学生的思考和探究。

③实施案例分析法，通过具体科技成就的案例分析，帮助学生理解科技发展的复杂性。

2.教学手段：

①利用多媒体设备播放科技成就相关的视频资料，增强教学的直观性和生动性。

②使用教学软件展示科技发展的时间线和重要事件，帮助学生构建知识框架。

③通过网络资源提供额外的阅读材料和练习题，拓展学生的学习资源和巩固学习效果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张中国航天员在太空中的图片，提问学生：“你们知道这位航天员是谁吗？他为什么能在太空中工作？”引发学生对航天科技的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的中国近现代科技发展的基本线索，为学生导入本节课的主题。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的主要内容，包括新中国成立以来我国在航天、核能、信息技术、生物科技等领域的重大科技成就。

举例说明：以“两弹一星”为例，讲解其背景、发展过程和意义，帮助学生理解我国科技成就是在特定历史条件下取得的。

互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

①我国科技成就在哪些方面对国家发展产生了深远影响？

②这些科技成就是如何与国家政策、经济、文化等因素相互作用的？

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，完成一份关于我国现代科技成就的填空题或选择题。

教师指导：在学生完成练习的过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

①根据本节课所学内容，写一篇关于我国现代科技成就的小论文。

②收集并整理我国现代科技成就的相关资料，下节课分享给同学们。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示航天员图片，引发学生兴趣。

-回顾上节课内容，导入本节课主题。

2.新课呈现

-讲解新中国成立以来我国科技发展的主要成就。

-以“两弹一星”为例，详细讲解其背景、过程和意义。

-介绍其他领域的科技成就，如信息技术、生物科技等。

3.互动探究

-学生分组讨论科技成就对国家发展的影响。

-分享讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固练习

-学生完成填空题或选择题，教师解答疑问。

5.课堂总结

-总结本节课主要内容，强调科技成就对国家发展的重要性。

6.作业布置

-布置课后小论文和资料收集任务。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握新中国成立以来我国在科技领域取得的重大成就，包括航天、核能、信息技术、生物科技等方面的具体案例和背景知识。

2.理解能力：学生能够理解科技成就在国家发展中的重要作用，认识到科技与政策、经济、文化等因素之间的相互关系，并能够分析这些因素如何共同促进科技的发展。

3.思维能力：通过课堂讨论和案例分析，学生的历史思维和批判性思维