2024年高中语文 第9课 劝学说课稿1 新人教版必修3.docxVIP

2024年高中语文第9课劝学说课稿1新人教版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版必修3第9课《劝学》，主要围绕荀子的《劝学》一文进行讲解，探讨学习的重要性、方法和态度。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习过的《劝学》有所关联，学生在初中阶段已经对《劝学》有了初步的了解。本节课将在此基础上，深入分析文本内容，引导学生理解荀子的观点，并与学生的实际生活相结合，使学生在高中阶段对学习有更深刻的认识。此外，本节课还将涉及文言文阅读技巧、修辞手法等知识点，与学生在初中阶段所学的文言文知识相衔接。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《劝学》，学生将深入理解中国古代文化中关于学习的理念，培养对传统文化的好奇心与探究精神，实现文化传承与理解的目标。在思维发展方面，学生将学会分析文本的逻辑结构和论证方法，提高批判性思维和逻辑推理能力。同时，通过对文本的审美鉴赏，学生将提升对文言文的审美能力和创造力，从而实现核心素养的全面提升。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下三个方面：

-理解《劝学》中的核心观点：教师需要重点讲解荀子的学习观念，如“学不可以已”、“君子曰：学以为己，不学以为人”等，让学生深刻理解学习的重要性和目的性。

-掌握文言文阅读技巧：本节课要强调如何通过断句、词义辨析等技巧，提高学生对文言文的理解能力，例如通过分析“青，取之于蓝，而青于蓝”的句子结构，让学生学会如何把握文言文的基本句式。

-分析修辞手法：教师应重点讲解《劝学》中的比喻、排比等修辞手法，如“木受绳则直，金就砺则利”等，让学生理解这些手法如何增强文章的表现力和说服力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-理解并运用文言文词汇：学生可能对文言文中的生僻字词感到困难，如“已”、“砺”等，教师需要通过举例和语境分析，帮助学生掌握这些词汇的正确用法。

-理解荀子的哲学思想：《劝学》中蕴含的哲学思想对学生来说可能较为抽象，如“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师需要通过生活实例和哲学故事，帮助学生深入理解荀子的学习观和人生观。例如，通过讨论学习与思考的关系，引导学生理解学习与思考的相辅相成。

四、教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版必修3教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备《劝学》的电子文档，以便于学生在课堂上对照阅读；同时收集与荀子及《劝学》相关的视频资料，用于课堂导入和辅助讲解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生进行讨论和展示；同时确保教室内的投影设备正常，以便于展示PPT和视频资料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《劝学》是什么吗？它与我们的学习有什么关系？”

-展示一些关于荀子和《劝学》的历史背景资料，让学生初步感受古代劝学思想的文化魅力。

-简短介绍《劝学》的基本概念、历史地位和学习的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《劝学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《劝学》的基本概念、主要内容和学习方法。

过程：

-讲解《劝学》的定义，包括其作者荀子和作品的历史背景。

-详细介绍《劝学》的主要内容和结构，使用PPT展示文本的篇章结构。

-通过实例，如“青，取之于蓝，而青于蓝”，让学生更好地理解《劝学》中的比喻和修辞手法。

3.《劝学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《劝学》的哲学思想和教育意义。

过程：

-选择《劝学》中的几个经典段落进行分析，如“学不可以已”等。

-详细介绍每个段落的背景、内容和哲学思想，让学生全面了解《劝学》的深度和广度。

-引导学生思考这些思想对现代学习和生活的启示，以及如何将《劝学》的原则应用到实际学习中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《劝学》中的一个观点或思想进行深入讨论。

-小组内讨论该观点的现实意义、面临的挑战以及如何在生活中实践这些思想。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《劝学》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括观点的分析、现实应用及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足