2024秋四年级英语上册 Module 5 Unit 2 Can Sam play football第3课时说课稿 外研版（三起）.docxVIP

2024秋四年级英语上册Module5Unit2CanSamplayfootball第3课时说课稿外研版（三起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋四年级英语上册Module5Unit2CanSamplayfootball第3课时说课稿外研版（三起）

课程基本信息

1.课程名称：2024秋四年级英语上册Module5Unit2CanSamplayfootball第3课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习Module5Unit2的内容，通过生动有趣的活动和对话，使学生掌握并能运用情态动词can来询问和描述他人是否能做某事，同时复习和巩固相关动词和名词的用法。课程内容与外研版教材紧密关联，旨在提高学生的英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用情态动词can进行提问和回答的能力，提高学生在实际情景中运用英语进行交际的技巧。

2.文化意识：通过学习本节课内容，让学生了解不同文化背景下人们对于运动和活动的喜好和习惯。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳，理解情态动词can的用法和含义，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与，通过合作学习和自主学习，提高英语学习的兴趣和效果。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握情态动词can的用法，能够正确构造询问对方是否能做某事的句子。例如：“CanSamplayfootball?”

-学会使用情态动词can的肯定和否定回答。例如：“Yes,hecan.”或“No,hecant.”

-熟悉并运用本节课中出现的动词和名词，如playfootball,swim,run等，以及相关的运动类词汇。

-能够在真实情景中，如学校操场、体育课等，运用所学句型和词汇进行简单的对话和交流。

2.教学难点

-正确区分情态动词can与其他动词的用法差异，例如can后面跟动词原形，而不是动词的过去式或现在分词。

-在实际对话中，正确使用can的否定形式“cant”，注意发音和语调的变化，以及其在句子中的位置。

-学生可能会混淆can表示“能力”和“请求”的用法，例如在询问对方是否可以做某事时，与请求对方做某事的句子结构相似，但意义不同。

-在句子构造中，学生可能会忘记将can后面的动词变为原形，例如错误地说成“CanSamplaysfootball?”而不是“CanSamplayfootball?”。教师需要通过反复练习和错误纠正来帮助学生掌握这一难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源

-教学手段：互动式白板、教学卡片、实物道具、音频资料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅孩子们在操场上进行各种运动的图片，引导学生观察并讨论他们正在做什么。

-邀请学生分享他们最喜欢的运动，并用简单的英语句子表达，如“Ilikeplayingbasketball.”

-自然过渡到本课主题，引入情态动词can，询问学生：“Canyouplayfootball?”，激发学生兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示本课的核心句型“Can...play...?”和回答“Yes,...can.”或“No,...cant.”。

-使用教学卡片展示不同的动词和名词，如playfootball,swim,run等，让学生配对练习构造句子。

-播放音频资料，让学生听并模仿标准发音，同时练习听力和口语。

-分组活动，每组学生选择一个运动，用所学句型进行角色扮演，练习询问和回答。

-教师在旁边指导，纠正发音和语法错误，确保学生正确掌握用法。

3.巩固练习（10分钟）

-进行一个小游戏，如“快速问答”，教师快速说出一个运动，学生需要尽可能快地用“Can...play...?”句型回答。

-学生两两配对，使用本课所学句型和词汇进行对话练习，教师巡回指导并给予反馈。

-选几组学生上台演示他们的对话，供其他学生观摩和学习。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，包括情态动词can的用法和相关词汇。

-学生分享他们在课堂上的学习体验，讨论哪些部分觉得容易，哪些部分需要进一步练习。

-教师鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置书面作业，要求学生用“Can