2024秋四年级英语上册 Module 2 Unit 1 Shes reading a book说课稿 外研版（三起）.docxVIP

2024秋四年级英语上册Module2Unit1Shesreadingabook说课稿外研版（三起）

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设计意图

本节课的设计意图在于通过Module2Unit1Shesreadingabook的学习，让学生能够掌握现在进行时态的运用，以及如何描述他人正在进行的动作。结合四年级学生的认知水平和语言表达能力，通过生动有趣的情境设置，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和表达能力。同时，通过小组合作和互动交流，提高学生的英语口语交际能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Module2Unit1Shesreadingabook，学生将能够运用所学知识描述现实生活中的动作场景，提升观察和描述事物的能力，培养逻辑思维。同时，通过参与课堂活动，学生将学会合作交流，发展团队协作能力。此外，本节课还将引导学生形成自主学习的习惯，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的学习中已经接触了基础的英语语法和词汇，能够理解并运用一些简单的现在时态句子。他们已经学习了一些描述动作的词汇，如read、write、play等，并且能够识别和模仿简单的英语对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在视觉和听觉上学习效果较好，喜欢参与互动和合作学习。学生的英语基础和能力参差不齐，但大多数学生愿意在轻松愉快的环境中尝试使用英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用现在进行时态时可能会混淆与其他时态的用法。此外，对于一些抽象的动作描述词汇，学生可能会感到难以理解。另外，由于班级中学生的英语水平不同，一些基础较弱的学生可能在跟上课堂进度和理解复杂句子结构上遇到挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创建真实的语言环境，让学生在模拟的日常生活场景中练习现在进行时的描述，增强语言的实用性和趣味性。

2.任务型教学法：设计具体任务，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生主动参与，提高他们的语言实践能力。

3.互动式教学法：通过提问和回答的方式，引导学生积极思考，促进师生之间的交流，提高学生的思维活跃度。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示关键词汇和句型，以及相关的图片和动画，帮助学生形象地理解教学内容。

2.教学软件：使用教学软件进行听力和口语练习，通过互动游戏和测试，增强学生的学习兴趣和动力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、故事等，为学生提供更多的语言输入和输出机会，拓宽他们的学习视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些正在进行动作的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时的用法。

简短介绍现在进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在进行时的定义，包括其构成和用法。

详细介绍现在进行时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解现在进行时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用现在进行时描述正在进行的动作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及错误分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让