人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（At the farm）教学设计.docxVIP

人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》（Atthefarm）教学设计

一.教材分析

《Atthefarm》是人教PEP版英语四年级下册Unit4的教学内容，本节课主要通过介绍农场中的动物，让学生学习有关动物的词汇，如cow,dog,cat,duck等，同时学习一般疑问句及其回答方式。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。但部分学生对动物的英文表达还不够熟悉，对一般疑问句的运用也有一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，以保证教学目标的实现。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读有关动物的词汇，如cow,dog,cat,duck等；学生能够理解并运用一般疑问句及其回答方式。

能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学词汇和句型进行交流。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识。

四.教学重难点

重点：动物词汇的学习和一般疑问句的运用。

难点：一般疑问句的提问和回答，以及对农场情景的交际运用。

五.教学方法

情景教学法：通过设置农场的情景，让学生在真实的环境中学习动物词汇和一般疑问句。

游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的团队合作意识，提高学生的实际运用能力。

六.教学准备

教学课件：制作包含农场情景、动物图片、一般疑问句的课件。

教学道具：准备一些动物的玩具或图片，用于课堂展示和互动。

教学资源：收集一些关于农场的视频或音频材料，用于课堂拓展。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的动物词汇，如cat,dog等，为新课的学习做好铺垫。然后向学生介绍本节课将要学习的内容，即农场中的动物。

呈现（10分钟）

教师利用课件展示农场情景，同时呈现本节课的生词和句型。让学生在真实的环境中学习动物词汇和一般疑问句。在此过程中，教师引导学生跟读，注意发音。

操练（10分钟）

教师学生进行小组游戏，如“找出不同的动物”，让学生在游戏中运用所学词汇和句型进行交流。同时，教师对学生在游戏中遇到的困难给予及时的指导。

巩固（10分钟）

教师邀请几名学生上台，运用所学词汇和句型进行角色扮演，其他学生观看并给予掌声。通过这种方式，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

拓展（5分钟）

教师播放一段关于农场的视频或音频材料，让学生在听力实践中进一步巩固所学知识。同时，教师引导学生进行小组讨论，分享各自的感受和收获。

小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型的运用。同时，鼓励学生在课后继续进行英语学习，提高自己的实际运用能力。

家庭作业（5分钟）

教师布置适量的作业，让学生课后巩固所学知识。作业包括抄写生词、用所学句型进行口语练习等。

板书（5分钟）

教师在黑板上写出本节课的重点词汇和句型，方便学生课后复习。

教学过程各环节时间安排：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：10分钟

拓展：5分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书：5分钟

总计：50分钟

在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生在农场情景中自然地学习动物词汇和一般疑问句。然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。

课堂实施过程中遇到的问题

（1）部分学生在游戏中表现出较大的紧张情绪，不敢开口说英语。

（2）在进行角色扮演时，部分学生对一般疑问句的运用还不够熟练。

（3）在听力拓展环节，部分学生对农场场景的理解有一定困难。

解决办法和改进措施

（1）针对学生紧张情绪问题，我在游戏中采取了分组合作的形式，让学生在小组内进行交流，降低学生的紧张感。同时，我鼓励学生大胆开口，给予他们充分的肯定和鼓励。

（2）针对学生对一般疑问句运用不熟练的问题，我在课堂上进行了多次示范和练习，让学生在不同的情境下运用一般疑问句。同时，我还设计了相应的练习题，让学生进行书面练习，巩固所学知识。

（3）针对学生对农场场景理解困难的问题，我在课堂上利用多媒体课件，展示了农场的具体场景，让学生对农场有更直观的认识。同时，我通过讲解和提问的方式，帮助学生理解农场场景，提高他们的听力理解能力。

改进措施

（1）在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，调整教学内容和教学方法，以保证教学的实效性。

（2）我将加大课堂互动的力度，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。

（3）为了提高学生的听力理解能力，我将在听