2024-2025学年高中语文第一册沪教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文第一册沪教版教学设计合集

目录

一、第一单元生命体验

1.1沁园春·长沙

1.2跨越百年的美丽

1.3生命本来没有名字

1.4本单元复习与测试

二、第二单元美好亲情

2.1边城

2.2合欢树

2.3我们是怎样过母亲节的--一个家庭成员的自述

2.4本单元复习与测试

三、第三单元人我之间

3.1最后的常春藤叶

3.2邂逅霍金

3.3一碗阳春面

3.4本单元复习与测试

四、第四单元诗歌及其欣赏

4.1再别康桥

4.2雪落在中国的土地上

4.3双桅船

4.4地球，我的母亲

4.5中国新诗的审美范式与民族心理

4.6本单元复习与测试

五、第五单元树木花卉

5.1蒹葭

5.2种树郭橐驼传

5.3病梅馆记

5.4诗二首

5.5本单元复习与测试

六、第六单元古代小说及其鉴赏

6.1促织

6.2香菱学诗

6.3群英会蒋干中计

6.4林教头风雪山神庙

6.5我国古代小说的发展规律

6.6本单元复习与测试

第一单元生命体验沁园春·长沙

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元生命体验沁园春·长沙

教材分析

高中语文第一册沪教版第一单元《沁园春·长沙》是一首描绘长沙美景和表达作者情感的诗歌。本节课以毛泽东的《沁园春·长沙》为主要教学内容，通过诗歌鉴赏的方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养审美情趣和文学素养。本课与课本相关联，旨在让学生体会诗词之美，感受革命先辈的豪情壮志，培养学生的爱国主义情怀。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，使学生能够通过诗歌鉴赏，体会古典诗词的艺术魅力，提高文学素养。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生理解诗词背后的历史背景和作者情感，加深对中国传统文化的认识。

3.培养学生的情感态度价值观，通过学习《沁园春·长沙》，激发学生的爱国情怀，树立正确的历史观和民族自豪感。

4.提高学生的语言表达能力，通过分析诗歌的意象和修辞手法，锻炼学生运用语言描述和表达的能力。

5.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和交流，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

重点难点及解决办法

重点：1.诗歌意象的理解与把握；2.诗歌情感的体会与表达。

难点：1.诗歌艺术手法的鉴赏；2.诗歌与历史背景的结合分析。

解决办法：

1.通过朗读、默写等方式，帮助学生熟悉诗歌内容，为理解意象和情感打下基础。

2.结合历史资料，引导学生深入理解诗歌背景，辅助理解诗歌情感。

3.运用多媒体展示诗歌意象，如图片、音乐等，增强学生的直观感受。

4.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度分析诗歌，提高鉴赏能力。

5.设计互动环节，让学生尝试用自己的语言描述诗歌意象和情感，提升语言表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即《高中语文第一册沪教版》第一单元《沁园春·长沙》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如长沙的自然风光和历史遗迹图片，以及与毛泽东相关的历史图片；视频资料，如关于毛泽东生平和《沁园春·长沙》创作背景的介绍视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供纸笔，确保学生可以舒适地进行小组讨论和笔记。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：布置预习任务，要求学生课前阅读《沁园春·长沙》，标注不理解的词句，并思考诗歌的主题和情感。

举例：学生在预习时，可能会对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”等诗句产生疑惑，教师通过布置预习任务，引导学生自主探索。

2.课中强化技能教师活动：

内容：首先，通过朗读比赛，让学生感受诗歌的韵律美；接着，分析诗歌意象，引导学生理解诗歌意境；最后，讨论诗歌情感，让学生体会作者的豪情壮志。

举例：在分析意象时，教师可以提出问题：“‘独立寒秋’中的‘独立’二字有何深意？”通过问答，帮助学生理解诗歌的深层含义。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：布置课后作业，要求学生创作一首以“青春”为主题的诗歌，并结合《沁园春·长沙》中的意象，表达自己的情感和理想。

举例：学生通过创作诗歌，可以将课堂上学到的诗歌鉴赏技巧和情感表达方法应用到实际创作中，提升自己的文学素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升：通过本节课的学习，学生能够掌握古典诗词的基本鉴赏方法，如分析意象、理解修辞、体会情感等。他们能够独立分析《沁园春·长沙》中的意象，如“独立寒秋”、“橘子洲头”等，并理解其象征意义。

2.文学素养的丰富：学生对古典诗词有了更深入