2024-2025学年小学英语牛津上海版（三起）三年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学英语牛津上海版（三起）三年级上册教学设计合集

目录

一、Module1Gettingtoknowyou

1.1Unit1Hello!

1.2Unit2Howareyou?

1.3Unit3AreyouKitty?

1.4Revision1

1.5Project1

二、Module2Myfamily,myfriendsandme

2.1Unit4Myfriends

2.2Unit5Myfamily

2.3Unit6Me

2.4Revision2

2.5Project2

三、Module3Placesandactivities

3.1Unit7Intheclassroom

3.2Unit8Atthefruitshop

3.3Unit9Inmyroom

3.4Revision3

3.5Project3

四、Module4Theworldaroundus

4.1Unit10Numbers

4.2Unit11Smallanimals

4.3Unit12Thefourseasons

4.4Revision4

4.5Project4

Module1GettingtoknowyouUnit1Hello!

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：小学英语牛津上海版（三起）三年级上册Module1GettingtoknowyouUnit1Hello!，主要学习问候用语，包括问候和介绍自己的名字。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的问候用语与学生在日常生活中所学的问候用语相联系，有助于巩固和扩展学生的语言运用能力。教材中列举了基础的问候用语，如“Hello!”,“Mynameis...”,“Howareyou?”等，这些内容与学生已有的英语知识相呼应，有助于学生更好地理解和掌握。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习问候用语，学生能够提高听说技能，增强英语沟通能力；同时，了解不同的问候方式，有助于拓展学生的文化视野。此外，通过自我介绍，学生可以培养自信心，发展批判性思维，学会表达个人观点，提升自主学习能力。

三、学情分析

三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们的认知水平、语言能力和学习习惯都在逐步形成中。在这个阶段，学生对英语学习充满好奇心，但同时也存在以下特点：

1.知识基础：学生对英语字母有一定的了解，能够识别和书写26个字母。然而，他们对英语语音、语法和词汇的掌握还处于初级阶段，词汇量有限，对基本句型的运用不够熟练。

2.能力水平：学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达方面，往往存在词汇量不足、语法错误和发音不准确的问题。他们在听懂英语指令和回答问题时，需要教师的耐心引导和示范。

3.素质发展：三年级学生在集体活动中表现出良好的合作意识，但自主学习能力尚待提高。他们需要教师的鼓励和指导，逐步培养独立思考和解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上通常能够遵守纪律，但有时会出现注意力不集中、小动作较多等情况。在英语学习过程中，他们需要教师培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、勇于开口等。

5.对课程学习的影响：鉴于学生的这些特点，本节课的教学设计应注重以下几点：首先，通过游戏、歌曲等活动激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；其次，通过反复练习和模仿，帮助学生纠正发音和语法错误，提高他们的听说能力；最后，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，如模拟英语角，让学生在自然情境中练习问候用语，提高实际运用能力。

2.互动式教学法：设计小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，增强口语表达能力。

3.任务型教学法：布置具体的任务，如制作自我介绍卡片，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示问候用语的图片和动画，激发学生的学习兴趣，辅助视觉记忆。

2.使用音频和视频资料，如英语儿歌和动画片，提高学生的听力理解和语感。

3.结合实物教具，如字母卡片和图片，帮助学生直观地理解和记忆问候用语。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以一个简单的英语问候开始，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”，然后询问学生是否愿意用英语问候彼此，以此引入本节课的主题。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的问