2024-2025学年小学数学冀教版三年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学冀教版三年级下册教学设计合集

目录

一、一年、月、日

1.124时计时法

1.2年月日

二、二两位数乘两位数

2.1乘法

2.2估算

2.3连乘

2.4整理与复习

三、四毫米和千米

3.1毫米和千米

3.2解决问题

3.3整理与复习

四、六小数的初步认识

4.1认识小数

4.2简单加减计算

4.3解决问题

五、七长方形和正方形的面积

5.1面积和面积单位

5.2长方形和正方形的面积

5.3整理与复习

六、八分数的初步认识

6.1认识分数

6.2简单分数加减法

6.3整理与复习

七、整理与评价

7.1知识与技能

7.2问题与思考

一年、月、日24时计时法

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在让学生掌握年、月、日的概念，了解它们之间的关系，以及掌握24时计时法，培养学生的时间观念和计时能力。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如日期的推算、时间的转换等，为后续学习打下坚实基础。教学内容与冀教版三年级下册教材紧密关联，难度适中，符合学生年龄特点和认知水平。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对时间单位的认识，理解年、月、日的周期性变化，能熟练运用24时计时法表示时间，增强学生的时间感知能力和对时间单位的敏感度。

2.空间观念与几何直观：通过日历的制作与时间的表示，训练学生将时间概念具体化，形成对时间顺序和结构的直观理解。

3.逻辑推理与数据分析：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如通过日期推算锻炼逻辑推理能力，通过统计不同时间段的活动数据，提高数据分析能力。

4.数学应用与创新意识：鼓励学生将24时计时法应用于日常生活，如制定时间表、安排活动等，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣，培养创新意识。

学情分析

本班学生大多数已经具备初步的时间观念，对年、月、日的概念有所了解，但尚未形成系统的时间计量能力。在知识层面，学生能够识别日历，但对其规律性缺乏深入认识。能力上，学生的逻辑思维尚处于发展期，需要通过具体实例来理解和掌握抽象概念。素质方面，学生好奇心强，愿意参与互动活动，但注意力集中时间较短。行为习惯上，学生普遍存在学习自觉性不高、作业完成质量参差不齐的问题。这些因素将影响学生对24时计时法的理解和应用，需要通过设计有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度，从而促进知识的吸收和技能的形成。

教学资源

-教科书冀教版三年级下册

-互动式白板或投影仪

-多媒体课件（包含时间单位介绍、日历示例、24时计时法实例等）

-实物日历

-计时器

-学生作业本和文具

-小组讨论用资料卡

-网络资源（时间单位换算、日期推算在线练习）

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

-内容：布置学生预习教材中关于年、月、日的知识，观察生活中常见的日历，记录并带来课堂分享。

-分析与举例：通过观察和记录，学生能够发现日历中的时间规律，如大月小月的区别，为理解24时计时法打下基础。

2.课中强化技能教师活动：

-内容：讲解年、月、日的概念及24时计时法，通过实物日历和多媒体课件展示时间变化，组织学生进行时间换算练习。

-分析与举例：通过讲解和展示，学生能够理解时间单位之间的转换，如从12时计时法转换为24时计时法，并能够独立完成时间换算任务。

3.课后拓展应用教师活动：

-内容：布置学生制作个人时间表，使用24时计时法记录自己一天的作息时间，并在下节课分享。

-分析与举例：通过制作时间表，学生能够将所学知识应用于生活，提高时间管理能力，同时分享环节可以加深对24时计时法的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-时间单位的历史背景：介绍年、月、日的起源和演变过程，如农历与公历的差异，以及闰年、闰月的设置原因。

-时间在生活中的应用：搜集关于时间安排、时间管理的生活实例，如制作周计划、月计划等。

-时间的科学知识：介绍地球自转与公转对时间单位的影响，以及时区划分的原理。

-24时计时法在不同领域的应用：例如交通、医疗、军事等领域的时间表示方法。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关时间的科普书籍，如《时间的故事》、《时间简史》等，以增加对时间单位及其重要性的认识。

-观察实践：要求学生观察并记录一周内的日出日落时间，分析时间变化规律，增强对时间单位的感觉。

-制作日历：指导学生制作下一个月的日历，标注重要节日和活动，学习日期的推算方法。

-时间管理活动：组织学生参加时间管理讲座或工作坊，学习如何有效地安排时间和提高效率。

-科学探索：鼓励学生通过实验了解地球自转和公转对时间的影响，如制作