人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（read aloud PartA）教学设计.docxVIP

人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》（readaloudPartA）教学设计

一.教材分析

人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》主要让学生掌握有关购物的词汇和句型，如apple,banana,rice,egg等食品名词以及Howmuchisit?It’s…yuan.Howmany…doyouwant?等句型。通过学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行简单的购物交流。

二.学情分析

四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但在实际运用中，部分学生对真实语境的适应能力和口语表达能力还需提高。此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习效果有较大影响。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握有关购物的词汇和句型，如apple,banana,rice,egg等食品名词以及Howmuchisit?It’s…yuan.Howmany…doyouwant?等句型。

能力目标：学生能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行简单的购物交流。

情感目标：培养学生热爱生活，关注身边事物的情感态度。

四.教学重难点

重点：掌握有关购物的词汇和句型。

难点：在实际语境中运用所学词汇和句型进行购物交流。

五.教学方法

情境教学法：通过设置真实购物场景，让学生在实际语境中学习与应用所学知识。

任务型教学法：引导学生参与购物任务，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。

游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六.教学准备

教学材料：教材、课件、实物、购物场景布置等。

教学设备：多媒体设备、录音机、音响、购物道具等。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生关注农场动物，为新课学习做铺垫。

呈现（10分钟）

展示购物场景，引入本课主题。通过展示实物和图片，引导学生说出有关购物的词汇，如apple,banana,rice,egg等。

操练（10分钟）

教师创设购物情境，让学生分组进行角色扮演。要求学生使用所学句型Howmuchisit?It’s…yuan.Howmany…doyouwant?进行购物交流。

巩固（10分钟）

学生分成两队，进行购物竞赛。每队轮流抽取购物卡片，使用所学句型进行购物交流。比赛结束后，教师给予表扬和鼓励。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：在日常生活中，还可以用英语进行哪些购物交流？鼓励学生发挥想象力，提出更多购物场景。

小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调购物词汇和句型的运用。鼓励学生在日常生活中多用英语进行购物交流。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生编写一个购物故事，运用所学词汇和句型。要求作业富有创意，下周课堂上分享。

板书（课后整理）

根据课堂教学内容，整理板书，包括购物词汇和句型。方便学生复习和巩固所学知识。

注：以上时间安排仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

在完成人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》的教学设计之后，进行课堂反思是非常重要的。这不仅可以帮助我更好地理解教学效果，还能针对实施过程中遇到的问题找到解决办法，从而为今后的教学改进提供措施。

首先，我发现在导入环节，利用歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》来营造轻松愉快的课堂氛围效果显著。学生在这个环节都非常投入，表现出浓厚的兴趣。这让我深刻认识到，通过歌曲、游戏等趣味性活动来导入新课，能够极大地激发学生的学习热情。因此，我会在今后的教学中继续运用这种方法，使其成为一种常态化的教学手段。

然而，在呈现购物场景和操练环节，我发现部分学生在角色扮演时显得不够自然，对所学句型的运用也显得生硬。这说明他们在真实语境中的适应能力和口语表达能力还有待提高。针对这一问题，我决定在今后的教学中，更多地提供真实的购物场景，让学生在课堂上就有机会真正地运用所学知识进行购物交流。同时，我也会加强对学生的鼓励和引导，让他们更加自信地开口说英语。

在巩固环节，我设置了购物竞赛，学生们的参与度很高，这也说明他们对于这种竞赛形式的练习非常感兴趣。未来我将继续采用这种形式，同时也会注意调整竞赛的难度，使之更加贴近学生的实际水平。

在拓展环节，学生们的想象力得到了充分发挥，他们提出了很多创新的购物场景。这让我认识到，学生们的潜力是巨大的，我们只需要给他们足够的空间和鼓励，他们就能给出让我们惊喜的答案。

在小结环节，我强调了在日常生活中多用英语进行购物交流的重要性。这个环节得到了很好的反馈，学生们纷纷表示会在日常生活中尝试用英语进行购物交流。

在家庭作业