2024-2025学年初中科学沪教版（上海）六年级第一学期教学设计合集.docx

2024-2025学年初中科学沪教版（上海）六年级第一学期教学设计合集

目录

一、第一章走进科学

1.11.身边的科学

1.22.科学是什么

1.33.科学活动

1.4本章复习与测试

二、第二章感知世界

2.11.皮肤的感觉

2.22.嗅觉与味觉

2.33.听觉

2.44.视觉

2.55.脑与感觉

2.6本章复习与测试

三、第三章水与人类

3.11.地球上的水

3.22.生命离不开水

3.33.水是良好的溶剂

3.44.水溶液的酸碱性

3.55.水污染与水的净化

3.6本章复习与测试

第一章走进科学1.身边的科学

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：初中科学沪教版（上海）六年级第一学期第一章走进科学1.身边的科学

2.教学年级和班级：六年级全体学生

3.授课时间：2023年3月20日，第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、提问、实验、记录、分析等科学探究能力，提升学生解决实际问题的能力。

2.科学态度与责任：引导学生树立科学的世界观和方法论，培养学生尊重事实、追求真理的科学态度，增强社会责任感。

3.科学、技术、社会与环境：帮助学生了解科学技术在生活中的应用，认识科学、技术、社会之间的相互关系，增强环保意识。

4.科学、技术与创新：激发学生对科学技术的兴趣，培养学生创新思维，鼓励学生提出合理化建议，为未来发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级前，已具备一定的科学基础知识，如简单的物理现象、生物常识等。但对于“身边的科学”这一主题，学生的系统认知可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对周围世界充满好奇心，对科学现象尤其感兴趣。学习能力方面，学生已具备一定的逻辑思维和初步的实验操作能力。学习风格上，学生多倾向于通过直观演示和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对抽象的科学概念理解困难，实验操作中可能遇到操作不当或安全意识不足的问题。此外，将科学知识与日常生活联系起来的能力可能需要进一步提高。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，以激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演科学家，模拟科学发现的过程，提高学生的参与度和体验感。

-实验操作：设计简单的科学实验，让学生亲自动手，观察现象，培养实验操作能力和科学探究精神。

-游戏互动：通过科学知识竞赛等形式，增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。

3.教学媒体使用：

利用多媒体课件展示科学现象和实验过程，结合实物教具，帮助学生直观理解抽象的科学概念。同时，利用网络资源拓展学生的学习视野。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段关于日常生活中的科学现象的视频，如水的沸腾、磁铁吸引铁钉等。

-提出问题：引导学生思考这些现象背后的科学原理，激发学生的好奇心和求知欲。

-学生回答：请学生自由发言，分享自己对这些现象的理解。

-教师总结：简要总结学生的回答，引出本节课的主题“走进科学1.身边的科学”。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：讲解身边的科学现象，理解科学原理，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

-教学重点：生活中的科学现象，如水的沸腾、磁铁吸引铁钉等。

-教学内容：

a.水的沸腾：讲解水沸腾的条件，演示水的沸腾实验，让学生观察并总结沸腾现象。

b.磁铁吸引铁钉：讲解磁铁的性质，演示磁铁吸引铁钉实验，让学生观察并总结磁铁的特性。

-学生互动：在讲解过程中，适时提问学生，检查学生的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-学生讨论：学生之间互相讨论练习题，共同解决问题。

-教师点评：教师对学生的练习情况进行点评，纠正错误，强调重点。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对本节课的重点和难点，提出问题，引导学生思考。

-学生回答：学生自由发言，分享自己的观点和想法。

-教师总结：教师总结学生的回答，强调重点，解答疑问。

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生分组，分别扮演科学家、助手、观众等角色，模拟科学发现的过程。

-实验操作：学生分组进行简单的科学实验，观察现象，记录数据，分析结果。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

-学生展示：学生展示实验结果，分享实验过程中的发现和思考。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：对本节课