2024-2025学年小学科学冀人版（2024）一年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学冀人版（2024）一年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元走进科学

1.11学科学

1.22做科学

二、第二单元我的助手

2.13感觉器官

2.24感官帮助我

2.35简单工具

2.46工具帮助我

2.57手工作品秀

三、第三单元物体与材料

3.18认识物体

3.29给物体分类

3.310常见材料

四、科技擂台

4.111整理收纳大比拼

第一单元走进科学1学科学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

小学科学冀人版（2024）一年级上册第一单元“走进科学1学科学”主要围绕小学生对科学的初步认识展开。本单元通过丰富多彩的实践活动，引导学生观察周围的自然现象，激发学生对科学的兴趣和好奇心。课程内容与课本紧密关联，包括认识科学探究方法、了解简单的科学现象以及培养动手操作能力等。教学设计注重培养学生的观察能力、思维能力及实践能力，符合一年级学生的认知特点和教学实际需求。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究兴趣，激发学生对周围自然现象的好奇心。

2.提升学生的观察能力和动手操作能力，通过实践活动学会记录和表达观察结果。

3.培养学生的科学思维方式，学会提出问题、假设和验证的方法。

4.强化学生的团队合作意识，通过小组活动共同完成科学探究任务。

5.增强学生的环保意识，认识到保护环境与科学探究的关系。

学情分析

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，需要丰富的教学活动来维持学习兴趣。知识层面，学生缺乏系统的科学知识体系，对科学探究方法了解有限。能力方面，学生的观察能力和动手操作能力尚在培养阶段。素质方面，学生的团队合作意识和环保意识有待提高。这些特点要求教学活动设计应生动有趣，注重实践操作，同时培养学生的观察力、操作能力和初步的科学素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动有趣的语言介绍科学探究的基本方法和步骤，帮助学生建立初步的科学认知。

-实验法：设计简单易懂的实验活动，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣，培养实践能力。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观察，提高合作和表达交流能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用图片、视频等多媒体素材，增强课程的直观性和吸引力，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在游戏中学习科学知识，提高学习的互动性和趣味性。

-情景模拟：通过模拟真实情境，让学生在角色扮演中学习，加深对科学概念的理解。

教学过程

（一）导入新课

1.教师站在教室前，面带微笑，用亲切的语言与学生打招呼：“同学们，大家好！今天我们要一起走进一个神奇的世界，那就是科学的世界。你们准备好了吗？”

2.学生们兴奋地回应：“准备好了！”

3.教师继续说：“那么，我们先来玩一个小游戏。请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你们是一颗种子，会发生什么有趣的事情呢？”

4.学生们开始发挥想象力，纷纷举手分享他们的想法。

5.教师总结：“看来大家都有很多奇妙的想法。今天，我们就通过这节课，一起来探索科学的奥秘。”

（二）新课讲授

1.教师展示课本，指着标题“走进科学1学科学”：“同学们，这就是我们今天要学习的内容。‘学科学’意味着我们要学习如何用科学的方法去探索世界。”

2.教师通过PPT展示科学探究的基本步骤：“观察、提出问题、假设、实验、结论。接下来，我们将通过一个小实验来实践这些步骤。”

3.教师分发实验材料，如放大镜、瓶子、水、石头等，并示范如何进行实验：“请大家仔细观察这些材料，然后提出一个问题。”

4.学生们开始观察材料，并提出问题，如“为什么水会从瓶子里流出来？”、“石头为什么沉在水里？”等。

5.教师引导学生进行假设：“根据你们的观察，你们认为是什么原因导致了这些现象？”

6.学生们开始提出假设，如“可能是瓶子的形状”、“可能是水的压力”等。

7.教师指导学生进行实验，验证假设：“现在，我们来进行实验，看看你们的假设是否正确。”

8.学生们分组进行实验，记录实验结果，并互相讨论。

9.教师引导学生总结实验结论：“经过实验，我们发现水会从瓶子里流出来是因为瓶子的形状，石头沉在水里是因为水的压力。”

（三）巩固练习

1.教师提出一个新问题：“如果我们在瓶子里放入不同的材料，会发生什么现象呢？”

2.学生们分组讨论，并提出新的假设。

3.教师指导学生进行实验，记录实验结果，并互相分享。

4.教师总结实验结论，强调科学探究的重要性。

（四）课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天，我们学习了科学探究的基本步骤，并通过实验验证了我们