2024-2025学年小学科学湘科版（2017）五年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学湘科版（2017）五年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元我们的脑

1.11人体对刺激的反应

1.22人体指挥部一脑

1.33保护我们的脑

1.4第一单元复习与测试

二、第二单元沉与浮

2.11谁沉谁浮

2.22改变沉浮

2.33制作航道浮标

2.4第二单元复习与测试

三、第三单元地表的变化

3.11地表在变化

3.22地震

3.33火山

3.44地球的内部

3.55塑造地表的巧手

3.66人类活动对地表变化的影响

3.7第三单元复习与测试

四、第四单元物质变化

4.11燃烧

4.22小苏打与白醋的反应

4.33生锈

4.44生活中的物质变化

4.5第四单元复习与测试

五、第五单元热的传递

5.11热传导

5.22谁的传热本领强

5.33热对流和热辐射

5.44制作保温装置

5.5第五单元复习与测试

六、第六单元信息的传递

6.11语言与信号

6.22符号与文字

6.33电与通信

6.44信息工程

6.5第六单元复习与测试

第一单元我们的脑1人体对刺激的反应

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学科学湘科版（2017）五年级上册第一单元我们的脑人体对刺激的反应

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在通过“人体对刺激的反应”这一主题，培养学生的科学探究能力、生命观念和科学态度。学生将通过观察、实验等活动，学习人体如何感知外部刺激，并产生相应的反应。具体目标如下：

1.培养学生提出科学问题的能力，鼓励他们通过观察和实验寻找答案。

2.提升学生的科学探究能力，包括观察、记录、分析数据等。

3.帮助学生建立生命观念，理解人体作为一个生物体的基本特征和功能。

4.增强学生的科学态度，使他们学会尊重生命、关爱他人，并认识到科学知识在生活中的重要性。

5.培养学生的合作精神和沟通能力，通过小组讨论和实验操作共同完成学习任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对人体有一定的了解，他们可能已经学习过人体的基本结构和功能，如心脏、肺部等器官的基本作用。然而，对于人体对刺激的反应这一具体主题，学生可能还缺乏深入的认识，特别是关于神经系统如何处理和传递刺激的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的好奇心较强，对于与身体相关的科学现象特别感兴趣。他们的观察能力逐渐增强，能够通过实验和观察来探索问题。学习风格上，他们可能更喜欢通过动手操作来学习，如进行简单的生理实验。同时，他们也能够通过小组合作来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解人体对刺激的反应时可能会遇到以下困难：

-理解神经系统的工作原理，特别是如何将刺激转化为身体反应的复杂过程。

-实验操作中可能遇到的技术问题，如如何准确记录观察结果。

-对于抽象概念的理解，如神经传导和电信号。

-在小组讨论中，如何有效地表达自己的观点和倾听他人意见，以达成共识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解人体神经系统的工作原理，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生就实验观察结果进行讨论，鼓励他们提出问题和假设。

3.实验法：设计简单的生理实验，让学生亲自操作，观察并记录人体对刺激的反应。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示神经系统图解和实验步骤，增强直观性。

2.视频播放：播放相关视频，展示真实的生理反应，激发学生的兴趣。

3.互动软件：使用互动教学软件，让学生通过虚拟实验体验神经系统的反应过程。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：在课前，教师布置学生阅读相关资料，如神经系统的基础知识、人体对刺激的反应实例等。学生通过自主学习，初步了解人体对刺激的反应。

举例：学生阅读《人体奥秘》相关章节，了解神经系统的基本组成和功能。

2.课中强化技能教师活动：

内容：

-导入新课：通过一个简短的视频或真实案例引入主题，激发学生的兴趣。

-讲解与演示：教师详细讲解神经系统的工作原理，并通过模型演示刺激传递的过程。

-实验操作：学生分组进行简单的生理实验，如通过触摸温度不同的物体来感受温度变化。

-小组讨论：学生就实验结果进行讨论，提出自己的观察和假设。

举例：教师使用温度计模型，让学生触摸不同温度的金属棒，观察并记录皮肤的反应。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：

-完成课后作业：布置与神经系统相关