2024-2025学年高中历史选修5 探索历史的奥秘人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史选修5探索历史的奥秘人教版教学设计合集

目录

一、第一单元历史与历史“重现”

1.11历史是什么

1.22历史学什么

1.33历史学怎样“重现”历史

1.44历史学有什么社会功能

1.5探究活动课一我们身边的历史学

1.6本单元复习与测试

二、第二单元人类起源之谜

2.11人从哪里来

2.22人类进化的历程

2.33寻找人类的祖先

2.44人类起源在何方

2.5本单元复习与测试

三、第三单元米诺斯宫殿遗址与克里特文明

3.11克里特岛的美丽传说

3.22伊文思的惊人发现

3.33克里特文明的“重现”

3.44克里特文明的未解之谜

3.5本单元复习与测试

四、第四单元二里头文化的探索

4.11二里头遗址的发掘

4.22二里头遗址的文化遗存

4.33二里头文化与认识夏史

4.44二里头文化中的疑难问题

4.5本单元复习与测试

五、第五单元三星堆遗址──古蜀文明之谜

5.11“一醒惊天下”的三星堆遗址

5.22三星堆文化的丰富内涵

5.33三星堆文化和古蜀文明

5.44三星堆文化的未解之谜

5.5本单元复习与测试

六、第六单元玛雅文明的消失

6.11玛雅文明的发现

6.22玛雅文明的历史

6.33玛雅人的智慧

6.44玛雅文明的假说

6.5本单元复习与测试

七、第七单元大津巴布韦遗址与非洲文明探秘

7.11穆塔帕王国与“黄金国”的传说

7.22大津巴布韦遗址的发掘

7.33大津巴布韦遗址的建筑与文化

7.44谁创造了大津巴布韦文明

7.5探究活动课二走进历史博物馆

7.6本单元复习与测试

第一单元历史与历史“重现”1历史是什么

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在通过引导学生对“历史是什么”这一问题的探讨，帮助学生理解历史的本质、功能和价值。通过结合人教版高中历史选修5第一单元的内容，引导学生从历史的角度去观察和思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，通过课堂讨论和实践活动，激发学生对历史的兴趣，为后续学习奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生历史思维能力，包括历史意识、历史解释和历史推理能力，使学生能够从历史的角度分析问题，理解历史发展的规律。

2.强化学生的历史责任感和使命感，通过探究历史与现实的联系，引导学生认识到历史的重要性和对个人成长的意义。

3.培养学生的信息获取和处理能力，通过研究历史资料，学会从多个角度审视历史事件，提高信息综合分析能力。

4.增强学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生在探究历史过程中提出问题、解决问题，培养创新意识和实践能力。

5.提升学生的跨文化理解和交流能力，通过对比不同历史时期和地区的文化，拓宽视野，增进对多元文化的尊重和包容。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确历史的定义：强调历史是人类社会发展的记录，包括物质文明和精神文明的发展过程。

-历史与现实的联系：突出历史对现实生活的启示作用，如从历史事件中提炼出对社会发展有指导意义的经验教训。

-历史研究的方法：介绍历史研究的基本方法，如史料分析、比较研究等。

2.教学难点：

-理解历史的相对性：帮助学生理解历史事件和人物的评价往往具有时代性和主观性，避免简单的历史唯物主义或历史唯心主义倾向。

-历史与历史“重现”的关系：使学生认识到历史“重现”是对历史的一种再创造，而非原汁原味的复制。

-如何评价历史人物和事件：指导学生学会从多个角度和层面评价历史人物和事件，避免片面和偏颇的看法。

-历史研究的客观性：强调历史研究应基于客观事实，避免主观臆断和个人偏见。例如，在讨论历史人物时，要分析其行为背后的历史背景和动机。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版高中历史选修5教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与历史相关的一系列图片、图表和视频，如历史地图、重要历史事件的照片或纪录片片段，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学资源，包括PPT或电子白板，以便于展示历史事件的时间和空间背景。

4.教室布置：创建一个有利于讨论和学习的教室环境，包括设置小组讨论区域，确保学生能够舒适地交流和学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为历史是什么？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于历史遗迹的图片或视频片段，让学生初步感受历史的存在和魅力。

简短介绍历史的基本概念和重要性，为接