2024-2025学年高中化学选修3 物质结构与性质人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中化学选修3物质结构与性质人教版教学设计合集

目录

一、第一章原子结构与性质

1.1第一节原子结构

1.2第二节原子结构与元素的性质

1.3本单元复习与测试

二、第二章分子结构与性质

2.1第一节共价键

2.2第二节分子的立体构型

2.3第三节分子的性质

2.4本单元复习与测试

三、第三章晶体结构与性质

3.1第一节晶体的常识

3.2第二节分子晶体与原子晶体

3.3第三节金属晶体

3.4第四节离子晶体

3.5本单元复习与测试

第一章原子结构与性质第一节原子结构

主备人

备课成员

教材分析

高中化学选修3物质结构与性质人教版第一章原子结构与性质第一节原子结构，该章节重点介绍了原子的基本结构、电子排布规律以及原子性质之间的关系。教材内容紧密联系课本，通过实例讲解原子结构模型、原子半径、离子半径、核外电子排布等概念，使学生深入理解原子结构及其性质。课程设计将结合实际，引导学生运用所学知识分析化学现象，培养科学思维和解决问题的能力。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用模型和概念来理解和解释原子结构及其性质，提高逻辑推理和批判性思维能力。

2.科学探究：通过实验和数据分析，引导学生探究原子结构的奥秘，培养实验设计、数据收集和分析的能力。

3.科学态度与责任：引导学生认识到原子结构是化学科学的基础，激发对化学学习的兴趣，培养学生的科学精神和责任感。

4.交流与分享：鼓励学生在小组讨论中分享对原子结构的理解，提高语言表达和团队合作能力。

5.实践应用：将原子结构知识应用于解释日常生活中的化学现象，培养学生的科学应用意识和解决实际问题的能力。

学情分析

学生层次：高中一年级学生，具备基本的化学知识基础，对化学实验有一定了解。

知识方面：学生已学习原子、分子等基本概念，但对原子结构的深入理解尚浅。

能力方面：学生的逻辑思维能力和实验操作能力有待提高，需要通过实践加深理解。

素质方面：学生的团队合作意识和探究精神较强，但自主学习能力和时间管理能力有待加强。

行为习惯：学生上课积极参与，但部分学生注意力易分散，需培养良好的学习习惯。

对课程学习的影响：学生的知识基础和探究精神有利于本章节的学习，但需关注学生的注意力管理和自主学习能力的培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过清晰讲解原子结构的基本原理，引导学生逐步理解。

2.设计“原子结构拼图”游戏，让学生通过动手操作，直观地认识原子核和电子的位置关系。

3.组织学生进行小组讨论，分析不同元素原子的电子排布规律，培养合作学习和问题解决能力。

4.利用多媒体展示原子结构的动态变化，帮助学生理解电子跃迁等概念。

5.安排学生实验，如使用光谱仪观察不同元素的电子跃迁现象，加深对原子结构的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子是什么吗？它构成了我们周围的世界。”

展示一些原子结构的图片或视频片段，让学生初步感受原子的神秘和重要性。

简短介绍原子结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子的定义，包括其由原子核和核外电子组成。

详细介绍原子核的构成和电子的排布规律，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.原子结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子结构案例进行分析，如惰性气体的稳定结构。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原子结构的多样性。

引导学生思考这些案例对化学元素周期表和化学键形成的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论原子结构对化学反应速率的影响。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原