25 王戎不取道旁李 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

设计意图

本节课的设计意图在于通过学习《王戎不取道旁李》这一文言文，让学生在四年级的关键阶段，掌握基本的文言文阅读方法和技巧，提高对传统文化的认识和理解。同时，通过分析王戎的人物形象，引导学生学习王戎的聪明才智和诚实守信的品质，培养学生的思辨能力和道德素养。结合统编版四年级上册语文教材，本节课旨在让学生在愉悦的氛围中，提升语文素养，增强文化自信。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《王戎不取道旁李》，学生将提升对文言文的阅读理解能力，培养语言表达能力；在分析王戎形象的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维；了解传统文化背景，增强文化自信；同时，通过感悟故事内涵，提高审美鉴赏能力，为学生的全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握文言文中生僻字词的读音和意思。

2.理解文言文《王戎不取道旁李》的主要内容和寓意。

3.分析王戎的人物形象，学习其智慧与品德。

难点：

1.文言文的阅读理解。

2.故事中深层次道德和哲理的把握。

解决办法与突破策略：

1.对于生僻字词，通过板书注音和解释，让学生跟读并记忆，同时通过词语卡片辅助记忆。

2.使用多媒体展示故事情景，结合图片和动作表演，帮助学生形象化理解文言文内容。

3.设计问题讨论环节，让学生分组讨论王戎的行为及其背后的原因，引导学生深入思考。

4.通过课后练习和阅读延伸，让学生在课后继续巩固文言文阅读技巧，提高理解能力。

5.结合生活实际，让学生分享类似的智慧和品德故事，以增强对故事寓意的理解。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：PPT课件、文言文学习软件

-课程平台：学校在线学习系统

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料

-教学手段：讨论、问答、角色扮演、小组合作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问：“同学们，你们有没有在路边看到过别人不要的东西，你会怎么处理？”引导学生思考并分享自己的经历。

-回顾旧知：回顾之前学过的文言文阅读方法，如识别生僻字、断句、理解词义等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《王戎不取道旁李》的背景和主要内容，解释重点字词的意思。

-举例说明：通过故事中王戎的行为，解释其聪明才智和诚实守信的品德。

-互动探究：分组讨论，让学生用自己的话复述故事，并讨论王戎为什么这么做。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试自己翻译文中的一段话，并解释其含义。

-教师指导：在学生翻译过程中，提供必要的帮助和指导，纠正错误理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调王戎的智慧与品德对现代社会的启示。

-回答学生在讨论中提出的问题，确保学生对文本的理解正确无误。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读《王戎不取道旁李》的全文，并要求学生用自己的话写出对故事的理解。

-鼓励学生寻找生活中的类似智慧故事，下节课分享给同学。

6.课堂延伸（约10分钟）

-展示其他古代智者的故事，如《孔子见南子》等，让学生比较不同人物的处理方式。

-设计一个小游戏，让学生在游戏中运用文言文中的智慧解决问题。

7.课后作业反馈（约5分钟）

-检查学生对课后作业的完成情况，了解学生在家的学习效果。

-鼓励学生提出在作业中遇到的问题，共同讨论解决。

8.课堂结束语（约5分钟）

-强调学习文言文的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

-表扬学生在课堂上的表现，鼓励他们继续努力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读并背诵《王戎不取道旁李》，对文言文中的生僻字词有了初步的认识和掌握，能够自主进行断句，理解文言文的句式结构。

2.阅读理解能力：通过学习，学生能够理解《王戎不取道旁李》的主要内容和寓意，能够用自己的话概括故事情节，分析王戎的性格特点，体会其聪明才智和诚实守信的品质。

3.思维发展与提升：学生在课堂讨论中积极发言，能够提出自己的见解和疑问，通过小组合作探究，学会从不同角度分析和解决问题，培养了批判性思维和逻辑思维。

4.文化传承与理解：学生对古代文化有了更深的了解，能够认识到文言文作为传统文化载体的价值，增强了文化自信和民族自豪感。

5.审美鉴赏与创造：学生在欣赏《王戎不取道旁李》的同时，能够发现文言文的