27 巨人的花园 第二课时 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

27巨人的花园第二课时说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图旨在通过深入解读《巨人的花园》这一文本，帮助学生理解故事内涵，感受童话的奇妙与温馨，培养他们的阅读兴趣和想象力。同时，结合四年级学生的认知水平和语言表达能力，引导学生学会抓住故事的主要情节，理解人物性格特点，并能够运用所学知识进行创造性表达，为后续的写作和阅读打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《巨人的花园》，提升学生提取信息、概括文本内容的能力，培养其运用想象力和创造性思维进行语言表达的能力。

2.思维发展与提升：激发学生批判性思维，引导其分析故事中的角色性格和主题思想，培养逻辑推理和批判性评价的能力。

3.文化理解与传承：理解故事中的寓意，感受童话文学的魅力，增强对传统文化的认识与尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养对文学作品的审美感知，激发学生对美好事物的追求和创造欲望。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过基础的阅读理解技巧，如识别关键词、理解句子含义和概括段落大意。他们对童话故事有一定的了解，能够描述故事的基本要素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们具备一定的观察能力和想象力，喜欢通过小组讨论和角色扮演来理解故事内容。学生的个别化学习风格不同，有的偏好独立思考，有的则喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《巨人的花园》的深层含义时，学生可能会遇到抽象概念理解的困难。同时，对于故事中隐含的道德和情感线索，部分学生可能需要引导才能完全领会。此外，部分学生可能在创造性写作和深入分析文本时感到挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合学生特点，采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授引导理解文本，通过讨论激发思维碰撞。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验情感变化；通过小组合作探讨故事主题，促进合作与交流。

3.教学媒体：使用多媒体展示故事场景，增强直观感受，同时利用电子白板记录讨论成果，提高教学互动性和效果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“你们认为巨人的花园会是什么样的？”引发学生想象和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课时学习的《巨人的花园》的故事梗概，确保学生掌握故事的基本框架。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍故事中的角色性格、故事情节以及所蕴含的寓意。

-举例说明：通过分析故事中的具体事件，如巨人孤独的原因、孩子们的态度变化等，帮助学生深入理解。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的角色或场景，并说明原因，促进深入思考和交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行角色扮演，学生选择故事中的角色，模拟故事情节，提高对文本的理解和表达能力。

-教师指导：在学生活动中观察学生的表现，给予必要的提示和指导，确保学生能够准确表达角色的情感和故事意图。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调故事中的主题思想，如分享与孤独、善良与自私等，并引导学生反思自己在日常生活中的行为。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于《巨人的花园》的读后感，要求能够表达自己对故事的理解和感受，字数不限，鼓励创意表达。

六、知识点梳理

1.故事背景及主题：《巨人的花园》是英国作家奥斯卡·王尔德创作的一部童话作品。故事讲述了一个孤独的巨人拥有一个美丽的花园，但花园却因巨人的自私和孤独而荒芜，直到孩子们来到花园，才使花园重现生机。主题涉及分享、孤独、善良与自私等。

2.角色分析：

-巨人：自私、孤独，后来变得善良、乐于分享。

-孩子：活泼、快乐，是花园的生机之源。

3.故事情节：

-巨人建造了一道高墙，将孩子们挡在墙外，花园荒芜。

-春天到来，其他地方鲜花盛开，巨人的花园却一片荒凉。

-巨人发现孩子们在墙外玩耍，将他们赶走。

-巨人病了，孩子们爬进花园，巨人因孩子们的善良而感动，病愈。

-巨人拆毁墙壁，与孩子们共同享受花园的美丽。

4.语言特色：

-环境描写：描绘了花园从荒芜到美丽的转变，充满想象力。

-人物描写：通过巨人和孩子们的行为和对话，展现了他们的性格特点。

-寓意深刻：通过故事传达了分享、善良、快乐等价值观。

5.道德教育：

-巨人的转变：从自私、孤独到善良、乐于分享，体现了道德成长。

-孩子们的善良：孩子们的善良和快乐感染了巨人，展现了善良的力量。

6.写作技巧：

-对比手法：巨人孤独的花园与孩子们欢乐的玩耍形成鲜